孤独症儿童多数伴有语言障碍，有些可以说话，但有各种各样的问题；还有些孩子无法说话。

一般来说，我们想要说话需要两个系统支持：大脑和发音。

大脑有专门的语言区，负责说什么、跟谁说、怎么说等语言思维准备工作。

大部分自闭症谱系儿童不能说话是因为大脑功能发育障碍。

通常我们认为发音系统就是“嘴”，可能会出现舌系带、唇无力的情况，但一般这些情况可能导致说话不清晰，和不能说话并不一样。

如果孩子已经确诊孤独症并且没有语言，我们可以从以下4方面进行这样进行尝试。

虽然极少是这个原因，但还是要先咨询专业口腔医生，排除构音器官病变，然后进行科学的语言康复训练。日常语言环境

想学会说话就要有丰富的语言环境，同一个孩子，在美国学英语，在中国就会学汉语，周围人不说话，他自然也就不会说了。

现在人们都忙，孩子不是交给爷爷奶奶就是交给电子产品，真正实际的父（母）子（女）互动反而少了很多，这些都会影响儿童的语言发育。

作为第一任语言教师的父母，和孩子面对面地多说话，有针对性地边指认边命名，都有助于丰富儿童的早期语言环境

即便有了丰富的语言环境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，语言也无法输入到大脑中去，儿童也就无法通过模仿学会别人的语言。

因此在MUST理论中，模仿能力的提升是极为重要的一门课程，如果孩子模仿能力缺失，会影响孩子其他能力的发展。

有些儿童，在1-2岁时曾经出现过少量语言，但是当孩子发现只要一哭就可以得到吃的喝的喜欢的物品，根本无需说话时，语言就因为“没有用”而逐渐消退了。

因此，当儿童想要某物的时候，一定要让他说出相应语言，哪怕一个声音，也要鼓励儿童说话，增加说话动机。

一旦儿童知道语言很有用，只有说话才能得到想要的，就会促进语言使用。

孩子学习语言自有其方法，即使孩子本身的发音有些问题，但只要语言能力在向好的方向发展，就可以。