孩子语言发育迟缓，感统训练能帮到你
言发育迟缓，感统训练可以帮助到你脑发育不良的孩子，包括发育，脑神经发育迟缓的孩子，都可以导致语言的发育落后。
语言的发育迟缓，也有很多病因，像早产、缺氧，包括孩子在宫内窒息，还有脑发育的各种的因素，都会导致语言的发育迟缓。语言的发育迟缓有很多种的形式
有的孩子，只会发单字的音。
还有的孩子
会说，能说出来，但是吐字的清晰度是不够，说出来的话是含糊不清的。会说，但是不会去和正常的孩子去交流去。不会问，也不会答，或者没有自己的主观的意识去问什么、答什么。
有一些孩子是构音障碍，平翘舌分不开...
这都是属于语言发育迟缓
关于孩子的语言问题，家长们最关心的问题是哪些方法可以训练孩子的语言发育？
训练口腔肌肉，训练舌头的灵活度，练习舌头操，如让舌头伸出口，缩进去，舔上颚，舔两颊，围绕上下牙龈转动一周等等。
01、本体觉--运动和发音器官训练
康复语言训练老师会针对孩子的口腔情况，进行针对性的口腔训练。
唇的练习
舌的练习
口腔练习
舌头练习
02 、听觉统合训练
听觉统合训练通过康复师根据孩子个性特点，制定个性化方案，达到刺激脑部休眠细胞活动，从而达到改善语言障碍的目的。
通过治疗，患儿对说话声音的注意增加，能够接受一些口语或非口语的交往，有些患儿在语言发展方面比以前会有一个飞跃。此外，患儿的注意力也有所改善，使其学习能力有所增强。
03、视知觉和听知觉整合--认知理解力训练
有的孩子语言发育迟缓，认知理解能力也比较差，这样局限了孩子的语言进步。
认知训练包含内容有：空间次序、动作序列、目标辨认、图形推理、逻辑类比等，涵盖内容有同类匹配训练、异类鉴别训练、序列认知训练、图形认知训练、数字认知训练、记忆力训练、观察力训练、注意力训练。
04、感觉统合训练
感觉统合训练是通过大脑将人体器官各部分感觉信息输入组织起来，经大脑统合作用，完成对内外知觉的反应。
所以感觉统合训练对语言的发育起着至关重要的作用。
到底什么样的课程，什么样性质的游戏是可以有效增加孩子注意力呢？
西柚想上国服:到底什么类型的课程，什么性质的游戏是可以有效增加孩子的注意力呢？
是教具丰富多元的活动？还是设计感噱头十足的游戏呢？
掌握7大重点．提升孩子注意力
无论进行什么课程，还是执行什么游戏都可以，只要掌握下列几个要项，都可以轻松提升孩子的注意力。
1. 打开孩子的感官通道
打开感官通道的目的是要启动孩子的警醒度，有效接收外界讯息，警觉现在准备要做的事，留意正在进行的事物，减缓恍神的发生。
游戏的选择，可以从具有感官刺激的活动着手起，例如：制造丰富的肢体语言、夸张的声音音效、或是身体的碰触来吸引孩子的目光。
2. 让孩子记得要做的事
记忆的活络是提升注意力效能的重要关键，要确认孩子是否记得当下要做的事。
若孩子常常忘记交代的事，就容易发生分心的行为，所以当孩子有点遗忘时，要适时提醒他，但不要直接告诉孩子答案，尽量让孩子自己去回想，强化记忆的运用，就能有效促进注意力的发展。
3. 塑造正确的活动规范
许多注意力不好的孩子，是本身行为管理就不是很好所导致的结果，尤其是遇到压力或是挫折时，更容易出现故意、拒绝、破坏、挑衅的行为，来逃避学习，或是利用讨价还价的策略，修改对自己有利的规则。
这时，规范的塑造就显得非常重要，让孩子在遵从的过程，逐步建构注意力的养成。
4. 提供有趣的活动任务
有兴趣的活动很重要，除了能引起孩子的学习动机，也可以增加孩子的学习意愿，更可以提升孩子的参与度。
可以运用孩子喜欢的物品、活动当做学习的媒介，或是当做完成某件任务的奖励，用来维持孩子的持续度，提升注意力的质量。
5. 增加活动的挑战性
活动过于简单，孩子就容易显得无趣，没有成就感，接下来就会表现出意兴阑珊、草率了事的学习行为，当学习渐渐失去热忱，会直接导致学习中断的结果。
活动任务的设计，可以适度增加困难度，刺激孩子的挑战欲望，就能再次提升专注的效用。
6. 建立稳定的执行技巧
当执行任务所需要的技巧不足时，会容易让孩子产生挫折的情绪，当挫折又无法消除时，就会让孩子轻易做出放弃的举动。
执行活动任务的当下，要随时关心孩子的技巧程度，并适时给予协助与教导，制造成功的经验，就可以激起注意力维持的效果。
7. 活化孩子的思考历程
当孩子对环境讯息的接收与辨识变得有效率，也能理解与记得当下要做的事，并在活动规范的架构下，懂得展现具备的执行技巧时，就可以由不同的情境要求，激发孩子的思考，以及学习计划、组织与运用的策略，慢慢将注意力表现形成一项生活中的学习习惯。
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图形对对碰
锻炼手眼协调，促进左右脑发展
孩子出现言语迟缓怎么办？
小孩出现言语迟缓怎么办？
一般正常儿童1岁左右开始说话，喊"爸爸、妈妈"，但语言发展迟缓的儿童可能要到二三岁才开始开口说话。
有的甚至到了四五岁还一句话都不会说。有些父母可能会认为自己的孩子开口晚没有什么问题。
而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上注意较长时间，因此"开口"的时间相对要晚。
民间也常有这样的说法：如果孩子先会走路，那么说话就晚；而先学会说话的，学会走路则要晚。
但如果孩子到了两三岁还不会说话，父母最好还是带孩子去专门的机构做一些检查。
正常的孩子在学习语言的年龄，一年里能够掌握的词汇很多，特别是在3～5岁这一年龄段，掌握的词汇量是呈几何数增加的。但语言发展迟缓的孩子可能在一年里只能掌握四五个词，且需要很大的努力。
一些专家列举了一些常见的语言发展迟缓现象，比如：
·不会说话或者说话令人费解；只说一个音，如语首音或语尾音；说话有前后颠倒、混淆或省略的现象；
·词汇少、说话很幼稚，没有组织，没有头绪；
·常常使用娃娃语或拟声语如用"汪汪"代替"狗"，用"喵喵"代替"猫"等；
·说话断断续续，语句不连贯，只有单字，不成句子；
·从某一时候开始不再开始学习说话；发音含糊不清，令人难以理解；
·说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词；
·没有时间概念，无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。
当然，判断一个孩子是否存在语言发展迟缓还必须结合其生理年龄，并进行详细的检查与评估。对于学龄前的孩子，即使存在上述一些语言症状，父母也不要盲目地认定他存在语言发展迟缓，最好送他到专门机构进行检查。
通常，语言发展迟缓是伴随其他问题出现的，如颅脑损伤、智力落后、听觉障碍或聋、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能障碍等。因此，在检查时，应尽量确定造成儿童语言发展迟缓的原因，因为原因不同，语言干预的措施也不同。
如果孩子确实存在语言发展迟缓，家长应在专家的指导下尽可能地消除或减少造成语言发展迟缓的原因。虽然针对不同原因语言干预的措施有所不同，但有些原则却是相同的。
不管是哪类原因造成，父母都应该牢记：你们是孩子学习说话的最好的老师。因为你们有充分的时间可以与儿童相处给予可模仿的语言对象，而且你们也是孩子最亲的人，只有你们才能给予孩子充分战胜困难的信心
无论何时何地都要坚信孩子通过努力是有可能追赶上同龄正常儿童的。
在通常情况下，我们建议年轻父母：
1、随时随地要有耐心地与孩子说话，不管自己有多忙；话题尽量与孩子的生活经验或兴趣相结合，尽量与孩子谈生活中、身边能见到的事情。
2、每天，尽量抽时间给孩子念童话故事，当然需要选择孩子喜欢的童话或故事，对于孩子要求反复讲相同的童话与故事，则应尽量地满足。
3、每天最好有固定的时间训练孩子说话，尽量选择气氛较轻松的时间，以免孩子太紧张，每次时间不一定很长，但应每天都坚持。
4、不断地扩展儿童的生活范围或经验，可以常常带他去各种公共场所，以增加他的感官经验，孩子没见过的东西是很难理解的，更不用说让他说出来。
5、应仔细倾听儿童所说的话，不能有丝毫的不耐烦，语言发展迟缓的孩子往往需要鼓足勇气才会说话，因此，不管孩子说什么，怎么难以理解，父母却应表现出极大的兴趣仔细地倾听。
6、教孩子如何表达自己的想法，与其他小朋友相处。孩子有时可能不知道如何表达自己的想法，因此家长可教给孩子一些实际的交往技巧。
7、与孩子相处时父母尽量少用手势或表情，要用明确的语言表达自己的要求或观点。
8、因情绪困扰所造成的语言发展迟缓，父母首先要做的就是改善家庭成员之间的关系，其次才是儿童的语言。
另外，如果孩子总是由计算机、网络、电视等陪伴成长，也极有可能出现语言发展迟缓，因为正常儿童的语言是在与他人的交往过程中发展起来的。
孤独症儿童的语言发音特点及训练方法
一、孤独症儿童的语言发音特点
二、孤独症儿童的语言发音训练
一、孤独症儿童的语言发音特点
二、孤独症儿童的语言发音训练
感统训练的好处
感统训练的好处感觉统合训练是以游戏的方式，让孩子在欢乐的氛围中体验多样的感官刺激，以促进孩子的前庭觉、本体觉、视觉、触觉、听觉等感统能力的发育。感统训练对幼儿的好处感觉统合发展是幼儿发展的重要基础，影响幼儿的日常行为表现。
1、提升感知能力通过游戏接触各种感统训练器具，提高大脑对形状、颜色、质感的反应，增强孩子对物体的认知和观察。
2、增强学习能力将游戏与运动结合，给予孩子关节、肌肉、触觉等身体和心理上的刺激，孩子在兴趣中很自然地增强身体运动协调能力。
3、锻炼自控能力在训练过程中帮助孩子建立自信，能更好控制情绪，对心理产生积极影响，长期调整后孩子不容易哭闹、发脾气，自我控制能力得到增强。
4、改善神经生理抑制感统训练可以锻炼孩子手眼协调能力，更好控制运动速度，对精细操作、视觉辨别能力有明显作用。通俗点说，有的小朋友走楼梯容易摔倒，就是由于视觉辨别能力较弱，对脚下距离的视觉辨别不敏感，这些是可以通过感统训练课得到改善和解决的。
5、塑造良好性格很多孩子害怕与别的小朋友接触，胆小不合群，家长也很担心孩子日后的交际能力。而感统训练课程通常是几个小朋友在一起做游戏，多和小伙伴相处，学会合作、分享、互助，孩子能更加独立，个性会变得开朗。
感觉是人脑对客观事物个别属性的反映
感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路，从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。简单地讲，感觉统合指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触;没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 10-30% 。而盲生由于视觉的缺失，感觉统合失的比例更高。
一、感统失调的常见表现
1、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要，还可能出现语言发展迟缓语言表达困难说话迟。
2、触觉过分敏感：表现为紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境，咬指甲爱哭，过分依恋父母长辈，容易产生分离焦虑，或过分紧张，爱惹别人，偏食或暴饮暴食，脾气暴躁。
3、听觉感不良：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业等。
4、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，语言表现能力极差。
5、动作协调不良：表现为平衡能力差。走路容易摔倒，经常出现摔伤。手工能力差、精细动作差等。
盲生的感统失调主要体现在协调能力上，全身各个部位相互配合不佳。假如身体各个部位协调不好，就很难做好某件事情，能力就会很差，不可能健康成长。
二、感统训练的作用
感统训练是专门为1-15周岁儿童设立的，倾力营造详和、阳光、健康、寓教于乐的训练氛围，从学习和生活等多角度入手，通过使用特殊的训练器材，设立有针对性的训练课程和生动的游戏，辅以刺激、诱导、调节、疏通、抑制等手段，让盲生从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的感觉统合能力，激发自身的优秀潜能，身心俱佳地统筹成长、协调发展，综合素质得以全面提高。
第一，感觉统合训练可以发展智力。
第二，感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。
第三，感觉统合训练有利于增强体质。
第四，感觉统合教育对盲生心理发展有积极影响。
第五，感觉统合训练可培养盲生勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。
第六，培养盲生竞争、团结、协作的社会意识，培养盲生良好的社会适应能力。
第七，提高盲生的语言能力。
三、感统训练的方法
盲生通过视觉接受信息的情况几乎没有，那就需要从其他方面入手去进行感觉统合的训练，如听觉，触觉，本体觉，前庭觉。必须通过专用器材和方法对盲生进行感统刺激，让盲生在快乐玩耍中，充分张大每个感觉细胞，去感受刺激，让大脑在“跟着感觉走”的过程中，充分完善其组合。同时也加强了盲生意志品质的培养，及时表扬他们的勇敢，聪明，使他们感到自信，快乐，使身心健康得到全面发展。为盲生的一生创造一个智慧、称职的"司令部"。主要的训练有：
1、俯卧撑地爬，促进双侧统合，强化前庭感觉统合。滑板滑梯对前庭体系产生强烈刺激，促进头、颈、肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟。培养盲生集中注意力。
2、大龙球类游戏：
A、大龙球压滚游戏目的：锻炼盲生触觉，发展身体协调性。
准备：大龙球，地垫或在地毯
游戏方法： 让盲生俯卧或趴在垫子上，将大龙球放置在盲生身上，前后左右滚动或在中间轻轻挤压。
B、俯卧大龙球
目的：锻炼盲生触觉，发展身体协调性
准备：大龙球，地垫或在地毯
游戏方法：让盲生俯卧在大龙球上，头部抬高，视线向前，教师由后方抓住幼儿双脚，配合大龙球的滚动，前后拉动。
C、仰躺大龙球
目的：锻炼盲生触觉，发展身体协调性
准备：大龙球，地垫或在地毯
游戏方法：让盲生仰躺在大龙球上，教师握住双腿或腰部，作前后、左右快慢地滚动。
D、俯卧大龙球抓东西
目的：身体平衡能力、手眼协调、双侧均衡操纵能力的提高。
准备：大龙球、目标物（积木、娃娃、球类等）
游戏方法：盲生俯卧在大龙球上，保持平衡姿势，将目标物放在盲生前后滚动时可以触摸得到的位置。协助盲生前后滚动，使盲生可以触摸到物体
3、开飞机。锻炼盲生的身体平衡能力。让盲生两臂侧平举做飞机的翅膀，在地上小跑，时而直起，时而弯腰，像飞机一样下降俯冲。
4、金鸡独立。目的在于锻炼盲生单足站立的稳定性。这种金鸡独立的锻炼方式有助于增加盲生左右脚的耐力和协调全身平衡。
5、走平衡木。目的是锻炼盲生在登高时掌握全身平衡。把一块20厘米宽，150厘米长的木板垫高15厘米，让盲生登上木板从这一头走到那一头教师在旁边看护，让盲生学习各种走法。
6、花样滑滑梯。目的在于培养盲生的平衡能力，促使四肢协调发展。方法是：在滑梯上，盲生坐着，俯卧或仰卧从滑梯上滑下，然后跑上滑梯再滑下，不断变换姿势并多次进行。
7、荡秋千。目的是通过锻炼来发展盲生的身体平衡能力，以增强体质。在一个固定的地方拴上两根绳子，绳子的一端系一块长方形的毛巾做成秋千。让盲生在秋千里来回荡动绳子，然后放手让他自己玩。
8、团团转。目的是锻炼盲生的身体协调能力。让盲生闭上眼睛，来回转一圈，看盲生是否能转完而不倒下。
但是，在训练中要注意，盲生的自尊心很强，教师的示范也是对他们的一种必须与尊重。盲生借助耳朵的功能，可以听声音、听感觉、听需求，盲生的心尤其敏感，用心在体验着一切，所以，老师的示范绝不能缺失。老师的示范，既给学生做出了榜样，增添了学生克服困难的信心，也真正地体验了盲生运动的那种感觉，从内心到行动，这无疑是真正地站在学生角度思考与行动。在课上，盲生时时刻刻用心体验，教师的示范、同伴的成功、听众的欣赏等，都被他们捕捉到了，他们也用自己的行动回报着所有的爱与鼓励。
总之，感觉统合理论使我们认识到：要了解一个盲生的行为，其视角不应只在某个单一的因素方面，而要既注意心理因素，又注意社会因素以及生理因素，特别是正在发育中的盲生，如果有什么违反常态的现象，则更应注意其感知觉方面的问题以使对盲生的不良情绪、行为或学习障碍的解释更符合实际。感觉统合失调问题的提出，打破了盲生行为障碍归因上的局限性和单向性，为全面认识盲生，正确对待盲生，及早做好替代矫治性训练提供了新的思路。
解读自闭症
以感受说话，用心去体会！嗨！大家好，我是少年的名字，一个天才头脑和社交白痴的混合体！
闭圈一直有个说法，就是说自闭会导致智力低下。但现实中却又存在一种特例，那就是阿斯伯格。作为自闭的一个分支又是最聪明的一群人，这背后的逻辑如何解释？
那么自闭特质与智力到底什么关系？让我们硬核开启！
这几年的研究认为，自闭症不完全是一种负面基因，它也有积极一面，我的观点是：自闭特质是一种高智商的神经性偏离。
注意，这里我使用偏离来描述自闭特质，而不是障碍这个词。当偏离不影响到正常生活时可以是正向有益的，比如后面讲到的高专注度，但当偏离过大时就会成为障碍。
下面我就来分析自闭特质是怎么提高智商的。
硬件决定智力
一台电脑的算力是由他有多少算力模块决定的，大脑也是同样的道理。怀胎十月临盆那一刻，孩子的智力就已经确定了。
智商固有高低，但放大基数后，人的智商应该是橄榄型分布的。所以说NT也好，阿斯伯格也罢，大部分人只有普通智商。
那么为什么普遍认为阿斯伯格会比普通人更聪明呢？答案就在激素水平上。
激素提升大脑利用率
你身边有没有搞创意工作的烟民告诉你，吸烟可以提神、激发创意和提高工作效率？
这是因为烟草燃烧时会释放尼古丁，尼古丁与大脑中的乙酰胆碱受体结合时，会提升人的多巴胺水平，从而让烟民有愉悦、兴奋、提神的感觉，包括上瘾。
其实像抗抑郁药物、兴奋剂、D品都是通过提高大脑内激素水平来实现愉悦感的，区别只是它们提升激素水平的机制、靶点和效果不同，但这里不做深度分析。
很多人不知道的是上述物质除了提升力量、耐力外，还能提升大脑的反应速度、深度思考能力和专注力。以兴奋剂为例，最直接的证据就是在现行的体育规则里，围棋、桥牌和电子竞技等脑力运动项目是禁止使用兴奋剂的。
即然工作机制相同，那么只要对吸D人员进行研究，不就可以了解大脑在大幅提升血清素和去甲肾上腺素后的反应了吗？
巧了，还真有人做了！
B站就有一个百万up主“底层原理”的禁毒科普视频对吸D后有状态描述。以下的截图来自其讲述新型D品AMT的视频末尾，up主描述的吸D效果中就有：分析增强、概念思维、沉浸感增强、思想加强、思想联通、觉醒。

仔细阅读他里面每一条描述，你会发现很多表现是与自闭的很多症状重合，比如视觉偏离、听觉偏离、触觉偏离、体温调节失控、认知欣快感、场景和情景幻觉等。这也是我坚定地认为激素波动问题是自闭症的答案。
另外AMT除了提升血清素外，还提高去甲肾上腺素。去甲肾上腺素对应人的警觉性，过高会导致幻觉和攻击性增强，所以有些驴系闭娃会有攻击人的行为。上图的描述中的视觉变形、自治实体幻觉、听觉幻觉等，这些由去甲肾上腺素过高触发的感受可能会被误诊为精神分裂。
我爸的亲弟弟就是被诊断精神分裂，而我堂弟却考上了985，据我观察两人的症状都符合自闭特质，因为我们家族的男性其实都有这个基因问题。只是我爷叔那个年代没有成人自闭症的说法，成年后发病伴有幻觉就会被归到了精神分裂，或者说自闭特质人群里去甲肾上腺素偏高的就会像精神分裂。
这里唯一的冲突点是提到社交能力增强，这里我认为是描述错误，因为研究对象是成年吸D者，他们本身没有社交障碍，如何定义社交能力的好与更好？所以我认为这里的社交能力增强应该是指社交动机增强，因为只有动机的提升可以被记录下来。
从吸烟讲到D品，核心的观点如下：
激素水平可以提升大脑的利用率，即两人在智商相同的情况下，激素水平高的思考能力更具优势。但自闭特质过重时，会因干扰过大无法学习。
高专注度展现优势

为了方便理解上面的逻辑，这里给大家做个比喻。
芯片出厂时会有个推荐运转速度，但在实际使用中可以调高芯片的运转速度，这个动作叫做超频，而激素起到的作用就是给大脑超频。
大脑怎么实现超频呢？我曾指出自闭存在7大障碍，排在第一位的高专注度，高专注度应该就是激素超频的方式。
孤独症孩子自我刺激
自我刺激重复的自我刺激行为可以满足我们内部感官的需要，尤其是当我们感到紧张、无聊、或着急的时候。
比如我们用手指卷头发、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲铅笔等等。
我们的自我刺激行为与孤独症儿童的自我刺激行为之间的不同之处是我们知道什么时候这些行为是恰当的，什么时候不是。
比如你在敲铅笔的时候，如果你的老师在讲课时突然停下并且盯着你，你就知道应该立即停止这种自我刺激行为并保持安静。
我们的自我刺激行为可以纾缓紧张情绪，也可以被我们控制。
独症儿童之所以表现出各种各样的自我刺激行为是因为它们强化了身体内部的感官刺激。
他们不停地扇动手指，或者长时间地盯着玩具汽车的旋转的车轮就是因为他们喜欢这种感觉，这些自我刺激行为给他们提供了愉快的感觉而且可以满足他们的视觉输入需要。
自我刺激行为是最难以加以控制的，因为在大多数情况下，一个恰当的替代行为并不能作为对原有行为的“自我奖励”。
解决办法：
通常的解决方法是用一个恰当的替代行为来取代问题行为。例如:如果孩子喜欢在家里的沙发上蹦跳，孩子就是在表现他有感觉输入的需要，你可以每天定时让他在小蹦床上跳一段时间来满足他的感觉需要。所以每次当他想开始在沙发上跳之前，你就直接把他带到蹦床上去跳。家长要使孩子明白，每当他觉得有蹦跳的需要时，他可以去到蹦床上跳，而不是在沙发上。
另外，当孩子每次在新环境中都会扇动他的手指，他之所以这样做可能是因为他感到焦虑而且不知道怎样要求帮助或者他不知道如何用适当的方式表达不舒服感觉。在这种情况下，教会他一个新的社会技能就可以减少这种情况。你可以给孩子一个小玩具让他拿在手上玩，或者唱一首需要用手指配合的歌，这不仅可以满足感官需要，也是一种恰当的方式。在类似情况下，我们都要帮助孩子在行为的需要和行为的恰当性之间建立的联系，直到孩子能正确地表达。
固执性倾向
大多数人在一定程度上都有固执性的行为和爱好。
我们与孤独症儿童在这方面的不同之处是他们过分专注于某些细节或执着某些事情以致损害他们的功能性运作。
比如，你的孩子一遍又一遍重播他喜欢的卡通片，直到他都很疲倦了，当你试图关掉时，他就大发脾气。
这种类型的重复的固执性行为可能是因为孤独症孩子对于周围变化的世界感到无所适从而采取的纾缓压力和焦虑的行为。
种固执地“维持秩序”的需要以各种方式表现在孤独症儿童身上。
比如，始终坚持走同一条路线，按一定的秩序排列玩具，只吃的某些类型的食物等等。
因为周围的世界上对他们难以捉摸，所以他们需要不断重新安排他们可以控制的环境。
孤独症儿童的确有这方面的需要，但是这些固执性行为严重地干扰了他们的学习能力。
这并不是他们想做的事，而是一些他们为了获得自我控制感而不得不做的事情。
如果他们不能维持这种秩序，发脾气是难以避免的。
感统小知识
什么是感觉统合？什么是感觉统合，在百度里你收到上万条的解释，大多是晦涩难懂。其实可以用三个词汇来解释它，感觉输入—大脑统合—行为输出，这个过程就是感觉统合。生活质量的好坏似乎被你的感觉统合所左右。
大脑把从身体各感官传来的感觉信息，进行多次组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运行。
人的大脑就像一个司令部，内部的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使机体不能有效地运作，这种情况称为感觉统合失调。若孩子出现感觉统合失调现象时，会对他今后的学习、生活带来不便，因此家长应对这方面加以重视。
“感觉统合”的失调表现
感觉统合发展不好，就会导致感统失调。
前庭平衡功能失常——多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐等。
视觉感不良——尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
听觉感不良——对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
触觉过分敏感——害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
触觉过分迟钝——冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
本体感失调——方向感差，容易迷路、走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
动作协调不良——动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
精细动作不良——不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
感统失调不是病有没有被吓到？上面的情况，好像自己的孩子多多少少都有出现。那么，是不是说明孩子就属于问题孩子呢？更或者，孩子会不会是有病呢？
No！
感统失调不是病，只是大脑在发展过程中出现的轻微障碍，不需要打针吃药。事实上，以往大量实践已经证明，药物对感统失调的改善效果甚微。反倒是1972年美国加州大学爱尔丝博士及其团队开发出的感觉统合训练卓有成效，在国际上得到了普遍应用。
感统训练是一个持续不间断，既讲究质又讲究量的过程，如果你想要让孩子改变，一定要做好付出足量时间和精力的准备哦
孩子说话不清训练方法
1.方法一活动名称：摸一摸材料：双手操作方法：治疗师/家长与儿童面对面平视坐下，将手指放在儿童脸上和左右面的牙关位置，双手手心及掌根托住儿童的下颌，让孩子让孩子张开嘴巴进项咀嚼，帮助孩子感受正确的咬合位置。注意：上下齿对齐，...
2.方法二活动名称：咬咬咬材料：牙胶操作方法：治疗师/家长与儿童面对面平视坐下，将牙胶放入儿童下齿第三磨牙上，由口部延伸出来，训练孩子咬牙胶，帮助孩子找出自然的咬合动作。注意：上下齿对齐，下颌无任何外偏、内收或滑动的情况。
3.
方法三活动名称：真好吃。材料：红薯条或水果条操作方法：治疗师/家长与儿童面对面平视坐下将牙胶放入儿童下齿第三磨牙上诱导自然咬合，要求儿童作出5-10次成功的自然咬合，训练咬合的正确性。
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