适合幼儿的十种思维训练方法
超实用的24个宝宝认知训练方法
所谓认知理解，就是先认识物体然后去理解分析物体使用方法。认知理解是学习一切知识、技能的基础，也是儿童语言学习的关键。现在很多机构对孩子进行认知训练的时候，往往忽视了孩子的理解能力，导致很多宝宝可以认识物体却不能理解。以下汇总了24个超实用的宝宝居家认知训练方法，一起来分享一下。
01
问宝宝怎么办
02
哪个装得多
03
看天气预报
04
收集玩具
05
认识交通工具
06
树叶贴画
07
寻找春天
08
比较西瓜和南瓜
09
谁会飞
10
认识日用工具
11
圆形和方形
12
分前后
13
认识夏天和冬天
14
猜谜游戏
15
玩彩泥
16
找对称图形的另一半
17
看地图
18
切胡萝卜
19
分清物品
20
学习快和慢
21
感受秋天
22
学习观察
家长给宝宝一个梨子，先让他看、摸、闻，最后尝一尝。家长要用语言去指导宝宝观察，提出观察的要求。向宝宝提几个问题：这个梨是什么颜色？它的皮光滑吗？吃起来硬不硬？吃起来是热的还是凉的？它是甜的还是苦的？这种活动能培养宝宝完整认识事物的能力。
23
补充缺图
家长用纸画出一些动物，故意少画一二个主要部位，让宝宝指出或用笔填上。先要让宝宝找出容易发现的部位，如小白兔的耳朵、大象的鼻子、牛的角或尾巴等，让宝宝容易发现，并学会自己补充上。以后再让宝宝寻找儿童图书中专门为宝宝编画的训练找缺失或错误的题目。这种训练能培养宝宝观察力、注意力以及完整认识事物的能力。
24
学习拼图
选择宝宝经常看到的图片，熟悉图中事物的各个部分。将图片主要人物或物品的重要部位分开成为几部分，教宝宝将这些分开的图片拼成一个完整的图片。选择图片时应注意，最好一图一物，或以一物为主，另一物为辅。这种玩法能练习宝宝手眼协调，发展从局部到整体的知觉能力。
小编提示
在生活中训练宝宝的认知能力，更鲜活，更具体，更有趣，教认知的过程可能会充满重复，不过重复并不意味着枯燥，我们利用生活中的种种元素可能会让训练的效果更显著。以上是小编的分享，相信对每个人都大有裨益。
大龙球要怎么玩？大家应该掌握的几种姿势！
走进感统教室，我们经常看到一些五颜六色，直径60~100CM的弹性充气圆球。
其中，有的表面光滑，有的全身长满软刺，非常受孩子们欢迎，这种感统教具称作「大龙球」。
在感统教具里，大龙球一般用来做触觉刺激训练，对触觉敏感或触觉迟钝的孩子有很大的情绪改善作用。
非常值得家长们关注的一点是，触觉功能的发展直接影响孩子的「社会交往」。
胆小害怕，容易惊慌哭泣
缺乏自信，怕人，远离别人
不喜欢触碰粗糙的衣料或物品
挑食、偏食，用指尖拿东西
对不经意的碰触反应激烈，攻击性强
排斥剪指甲、剪头发
注意力不集中，很难专心
双手操作器具不灵巧
口齿发音不清，语言发育迟缓
身上有疤痕，自己没察觉
喜欢粘人，喜欢过分碰触各种东西
学习积极性低，缺乏安全意识
那么，既然大龙球训练对孩子的触觉发展有显著作用，又到底该怎么用呢？
今天，就为大家介绍几种大龙球简单的感统训练游戏。
游戏方法：
让孩子俯卧或趴在垫子上，大人将大龙球放置在孩子身上，前后左右滚动或在中间轻轻挤压。
注意事项：
1、对触觉敏感的孩子，压背部(趴卧)更容易接受些
2、可以在孩子身上加一块毛巾，或把大龙球的气体只装到一半，让孩子感到重力的变化。
准备：大龙球，地垫或在地毯
游戏方法：
让孩子俯卧在大龙球上，头部抬高，视线向前，从后方抓住孩子双脚，配合大龙球的滚动，前后拉动。
注意事项：
1、刚接触游戏时滚动速度不要太快，熟练后可以逐渐改变速度，让孩子体会身体的平衡感。
2、可以让孩子在大龙球上练习自己用双手、脚、头部力量保持平衡。
准备：大龙球，地垫或在地毯
游戏方法：
让孩子仰躺在大龙球上，握住孩子双腿或腰部（孩子可平躺，也可以握住孩子腿部呈抱球姿势）作前后、左右快慢地滚动。
注意事项：
1、刚接触游戏时滚动速度不要太快，熟练后可以逐渐改变速度，让孩子体会身体的平衡感。
2、可以让孩子在大龙球上练习自己用双手、脚、头部力量保持平衡。
准备：大龙球
游戏方法：
协助孩子坐上大龙球，保持大龙球稳定，孩子做上下振动。
注意事项：
1、孩子前后左右摇晃时，可以用手握住孩子的腰部或双手，协助孩子不至于倒下来。
2、孩子可以在球上，双手伸向两侧保持平衡，另一位家长与孩子做抛接球游戏，或让孩子将球投入指定的篮或筐里。
3、根据孩子自身能力和对游戏的熟悉程度，在球上摇晃的速度可以有变化。
坐在大笼球上，不仅可以刺激孩子的触觉，对前庭觉也有很大的帮助，同时可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展，提升本体觉能力。
训练目的：
发展社交能力及手眼协调能力(目测物体的速度的能力、反应能力)，发展大运动——手部肘关节和手臂的活动能力。
训练要求：
孩子站在制定位置1米的距离推“大龙球”。必要时要有另一成人协助孩子的动作。
难度设置：
a、在一定范围内推球；
b、听从口头指令去把球推到指定地点。
帮助给予：
尽量让孩子在一定范围内自己推球，必要时给予口头提示或身体指导。如果孩子对指令没有反应，需要加以身体指导及口语、手势提示。
大龙球在感统训练中用处不少，它能锻炼孩子触觉，发展身体协调性，增强重力感的控制能力，建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助，同时提高孩子身体协调能力，发挥身体的自我保护功能。
- END -
儿童康复评估量表的临床应用
Peobody运动发育量表第二版
（PDMS-2）
Alberta婴幼儿运动发育量表
（AIMS）
粗大运动功能测量
（GMFM-88、GMFM-66）
米拉尼运动发育评估
(Milani-Comparetti)
孤独症谱系及相关发育障碍
儿童评估用心理教育量表 （PEP-3）
S-S语言发育迟缓检查法
(sign-singnificante reations)
日常生活活动能力评定
（activities of daily living，ADL）
0-6岁小儿神经心理检查
孩子干预进度缓慢，看不见效果？多半是因为这些原因
在孩子干预的过程中，家长们都有这些疑问：
“为什么别的孩子进步这么快，我的孩子却看不到什么进步？”
“是不是只有轻度的自闭症孩子才能取得明显的进步？”
康复干预之路荆棘满途，当穷尽心力帮助孩子进行干预却收效甚微时，家长们难免会有挫败感，甚至部分家长会质疑干预的有效性。
但其实孩子干预难度大，效果不明显可能是由多方面的原因造成，干预方法的欠缺、干预时间不充足以及干预方案的不科学都会对孩子的干预效果造成影响。今天我们就来说说，在干预过程中有哪些因素会影响孩子进步，我们应该规避哪些干预误区。
如何判断干预方法是否专业？主要看这两点：有效性和系统性。
有效性，指的是孩子使用这个干预方法，是否使TA的能力得到了提升，如果孩子经过了训练后，各方面能力水平得到了提升，那么这个方案就是“有效”的。
系统性，指的是训练是否是由浅入深，逐步进行的，尤其是居家干预会经常出现训练不系统的问题。很多父母在干预过程中，会在互联网上四处学习所谓“系统”的干预方法，不评估孩子的能力和实际情况，直接照搬套用在孩子身上。
比如：某些方法只适合有语言的孩子，而自己的孩子还没有语言时，也依然“依葫芦画瓢”地让孩子跟着练习，最后训练了一段时间后，发现效果微乎其微，甚至有的孩子还出现排斥干预的现象。
所以家长在选择干预方法时，一定要对孩子目前的能力水平进行评估，根据评估结果，再给孩子选择最适合TA们科学有效的方法。
从干预时长来说，多项研究表明，每周保证20—40小时的科学干预，对自闭症儿童康复效果最佳。
要想让干预训练见效，那么我们就需要保证孩子的训练时长和训练密度。而目前大多数孩子的干预时长仅仅只有在中心上课的2-3小时，家长并不会在家里帮孩子巩固每天学习的技能，这样的时间安排，导致孩子的训练不充分、时间安排不恰当、不饱和，从而出现一系列问题行为，比如：自言自语、突然兴奋等等，最后的干预效果可想而知也不会理想。
当孩子每天的干预时长和干预强度没有满足的时候，那干预效果也会大打折扣，因此家长们要合理安排干预时间，重视家庭环境中的干预，并掌握专业的方法，让孩子的时间得到有效的利用。
自闭症孩子的干预本身就是一个极为漫长的过程，除了要有科学的干预技巧外，更重要的是要有耐心，要去理解孩子。
有时孩子的多项能力都在进步，但有某一项能力没有掌握，家长们就心急火燎，过分关注孩子的缺陷，忽略孩子拥有的成长，不断带孩子进行干预强化训练，却忽略了孩子的能力是否能承受得住。
比如：有的孩子社交和语言能力很差，家长为了改善孩子的问题，便带孩子四处干预，每天从早到晚不间断训练，超出孩子的承受范围。如此高强度的训练也没有让孩子的能力得到应有的提升，反而让TA们对干预产生抗拒，一去中心就大哭大闹逃避训练，造成干预效果不尽人意。
因此家长在给孩子做干预训练时，不能因为一时心急，而忽略了孩子自身的能力情况，建议家长可以定期带孩子做评估，通过评估可以及时了解孩子的最新情况，再为孩子定制合适的干预训练，一步一个脚印，有效提升孩子的干预效率。
伴随着干预进程，孩子的各方面能力也会随之提升，原本的目标和计划也需要根据能力的提升进行相应调整，许多家长在干预时，不注重给孩子制定合适的干预方案，导致孩子训练起来非常没有效率，设定的训练目标不是完成太快就是一直完不成。
如果不及时根据孩子的能力来调整干预方案的话，这样的干预很可能变成“无效干预”，既浪费时间也消耗耐心。
为解决这一难题，东方启音已推出“阶段性跟课评估”，指在干预进行一定时间后，对学员进行现阶段能力的再一次评估，一般用于检验这段时间内孩子的干预成果，让治疗师和家长及时了解孩子的进步以及根据孩子当前能力水平，科学地调整下一阶段训练方案。
目前阶段性跟课评估的专家团队皆为东方启音主管级别以上的治疗师，他们将协助治疗师对孩子接下来的课程方向进行校准，让孩子的干预少走弯路、不走错路。
一个有效的训练方案，无论是在干预开始前，还是在干预过程中都需要定期给孩子做能力评估，只有评估了我们才知道孩子适合哪种训练方案，有的放矢地进行针对性练习，大大提升干预训练的效率。
如果您的孩子现在进步缓慢，或是您对干预方案有怀疑，不妨扫描下方二维码，添加老师微信，带孩子做一次阶段性跟课评估，及时了解孩子最新状况。
干货/儿童语言第一步，从这里开始
我们知道声音是由呼出的气流冲击声带产生的,气流强弱的变化与声音的响亮程度﹑字音的清晰程度有密切关系。平常的自然呼吸与语言呼吸不同，要让自闭症孩子说清楚话，首先必须学会运用呼吸控制气流。
呼吸方法训练包括以下两方面
深呼吸训练
深呼吸训练主要是为了让孩子掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量，同时结合做呼吸锻炼操。
呼吸锻炼操
第一节——扩胸运动(二八呼)：两臂弯曲平举至胸前向后甩，然后把两臂伸开向后甩，然后把两臂伸开向后甩，注意不要缩脖子和端肩。一拍一个动作。
第二节——呼吸运动(四八呼)：两手缓缓向上呼气，两手缓缓向下呼气。二拍一个动作。
为了让您的孩子尽早掌握呼吸方法，您可以参考以下3个实例，逐步进行练习。游戏是孩子的天性，既能调动孩子的积极性，也可以激发孩子的兴趣。
01
闻一闻
目的：让孩子掌握正确的吸气方法，锻炼吸气肌肉群的力量。
您可以引导着孩子去闻一闻酱油、醋、风油精或者花露水等有气味的物品，当然了，也可以将孩子带到公园或者郊外，让孩子嗅一嗅香气四溢的鲜花。在引导的过程中，您的表情很重要，要表现出闻到香味的那种愉悦。
为了加深孩子的理解，您可以将孩子的一只手放到您的胸前，让他的触觉感觉到你吸气时胸腔的扩张。让孩子模仿这个动作时，你也要把手放到他的胸部，感觉他吸气动作是否正确。
如果孩子闻到了气味，同时有表情，那说明孩子已经在正确吸气了。
02
吹一吹
目的：让孩子学会呼气，控制气流，锻炼呼气肌肉群的力量。
泡泡是很多孩子的最爱，我们可以给孩子准备一个吹泡泡的小瓶子和吸管，让他学习吹泡泡，让他去追自己吹出的泡泡。
我们还可以点燃一些生日小蜡烛，和孩子一起来玩吹蜡烛，可以比比一口气谁吹灭的蜡烛多，也可以一根一根慢慢吹。
水，也是孩子的最爱，我们可以摘一些花瓣或者叶子，洒在水面上，也可以用折纸叠一些小纸船或者小鸭子（最好是孩子喜爱的小动物），我们教孩子使劲吹，让这些物品在水面上游动。
等孩子学会了呼气和吸气，我们选一个安静的房间或者空地，教会孩子深呼吸。
动作要领如下：
两脚分开站稳，距离和左右肩齐，双手下垂，脸向前看，胸部和颈部挺起，保持精神饱满的状态。吸气时双手向前向上平伸举起，两臂举至头顶为止。随着两手向上移动，气流慢慢从鼻孔吸入，逐渐吸入大量气流。吸气完成之后便往外呼，呼气时双手从上向左右平臂下落，落到向下垂直为止。
要做到“吸气一大片，呼气一条线”。另外注意不要端肩，要用鼻吸气，用口鼻呼气。
03
深呼吸
目的：在学会吸气呼气的基础上，更熟练地运用呼吸器官。
准备：选择一个安静的房间或空地。
两脚分开站稳，距离和左右肩齐，双手下垂，脸向前看，胸部和颈部挺起，保持精神饱满的状态。吸气时双手向前向上平伸举起，两臂举至头顶为止。随着两手向上移动，气流慢慢从鼻孔吸入，逐渐吸入大量气流。吸气完成之后便往外呼，呼气时双手从上向左右平臂下落，落到向下垂直为止。要做到“吸气一打片，呼气一条线”。另外注意不要端肩，要用鼻吸气，用口鼻呼气。
声气结合锻炼
声气结合锻炼是锻炼孩子说话用气和控制气流的能力。训练方法参考下面的例子。
一口气说完
目的：锻炼孩子说话时用气及控制气流的能力，达到声气结合。
准备：画有萝卜、苹果、枣的图片或实物。
方法：做好站立姿势(同深呼吸的站立姿势)，先徐徐呼出一口气，解除精神紧张。
(1)用鼻吸入饱满的气流之后，开始1、2、3、4……往下数，数到一口气用完。数的速度先慢后快。这样既练习了呼吸，也锻炼了口腔肌肉动作的敏捷性。
(2)当发单音节词练习熟练后，可以选用一些字和词变化较多的材料，如：
一个枣、二个枣、三个枣、四个枣……
一个苹果、二个苹果、三个苹果……
一个萝卜、二个萝卜、三个萝卜……
可以让孩子看着画片，把每条读到一口气用完。这样的练习可以使口腔大小开合得到全面锻炼。
深呼吸和声气结合锻炼法，是自闭症儿童发音训练的重要内容，要抓住要领，坚持训练，对孩子的发音有极大的好处。
注意事项
自闭症儿童语言的康复过程，是一个动态的长期的过程，同时也是一个艰辛的枯燥的过程。在教的同时要充分把握各种语言训练时机，运用激发性操作原理，充分利用前件辅助和后件鼓励的方法，培养自闭症儿童学习语言的信心、动力，逐步提升他们主动语言表达的能力、提升他们语言康复的水平。
如何做到让儿童听从指令？很简单，5步搞定
1.面对面发指令
一定要让孩子接受到指令，先让孩子的注意力在你的身上，然后根据孩子的情况发指令。
2.指令是陈述句
家长发指令出现疑问句，但疑问句容易把主动权交到孩子手上，如果你拒绝，孩子就容易出现情绪问题。
3.等待3s辅助完成
指令发出后，等待3s左右，如果孩子不完成就立即进行辅助，完成指令。
4.强化
在你发出指令后，孩子立马执行或你辅助完成后进行鼓励或表扬。久而久之，孩子逐渐明白，听从指令之后有好处，儿童听指令的概率增加。
5.坚持原则
有些家长在发出指令后，孩子哭闹或摸爬打滚，会心疼就中断指令。这种情况，我们可以先等孩子心情平复下来，然后继续完成指令。
孩子理解指令的前提是具备一定的认知能力，我们指令的长短也是取决于孩子认知水平的发展。
指令控制并不是一成不变的，而是随着孩子的能力增长一直变化。但是也可能会遇到瓶颈期，希望各位爸爸妈妈不要着急、更不要失望，我们可花时间想想，是不是那个环节出了问题，需要调整训练的方式和节奏？
精细活动不知道怎么做？这些训练方法送给你
“发现”小手到主动够物
在新生儿时，宝宝就具有原始的抓握反射--当家长用食指或其它易于孩子抓握的东西放在他手心的时候，孩子就会本能地紧紧抓住它。2-3个月时，他“发现”自己的小手，于是就开始尝试用这双神奇的小手，进行各种主动的探索活动。
1. 触摸抓握
在宝宝还没有“发现”自己的小手前，一般在0-3个月时，家长应当经常和孩子一起做一些触摸抓握的游戏。
尽量让他接触各种不同质地、形状的东西，如硬的小块积木、小电池、塑料小球、小瓶盖和小摇铃，软的海绵条、绒毛动物、橡皮娃娃、吹气玩具、衣领被角，干净的树叶、小草、芹菜根等，以丰富他的触觉经验，锻炼手的抓握本领。
2. 做手指按摩操
家长每天都可以给孩子做手指按摩操。按摩的部位可以是手指的背部、腹部及两侧，但重点是指端，因为指尖上布满了感觉神经，是感觉最敏锐的部位，按摩指端更能刺激大脑皮层的发育。按摩时每个指头每回按摩两个8拍，每天1-2遍。
3. 戴花手套——帮助宝宝“发现”小手
为使宝宝早日发现自己的小手，可以用一双色彩鲜艳的婴儿袜子，将末端剪开，再从侧面剪一个孔，套在宝宝的手掌上，让拇指从袜筒侧面露出来，其余四指露出袜子末端。
可将宝宝的小手举在他的眼前晃动，并说“手，手”。一旦宝宝“发现”了自己的小手，他就常常花许多时间把手翻过来调过去地看个没完。这是他观察了解自己身体部位最初的探索活动。
4. 主动够物
在宝宝发现了小手之后，家长就要及时培养孩子“在视觉引导下”的够物活动。先是够桌面上距手约2-3厘米远的各种便于抓握的玩具，如哗铃棒、塑料钥匙等；同时学习击打、够取悬吊在眼前不易移动或半固定的玩具，如填充了海绵或布条的成人的手套；再学习够取易移动而不易抓住的玩具，“健身架”上悬吊的塑料小球或会翻跟斗的小熊等等。
对于几个月的宝宝来说，主动够物是一项复杂的技能。当宝宝发现他眼前新奇的玩具后，首先是将握着的小手张开，接着，在视觉的引导下，小手接近物品，最后才准确地抓住并握在手中。为帮助宝宝学会这个本领，在他3个月左右时，可以教他和你“握手”。当您边说“握握手”并把手伸向他的手时，你会惊讶地发现，宝宝竟然会张开小手和您相握、向你问好。
5. 对捏
当宝宝能用四指耙弄到桌上的小丸如维生素药片时，就可以训练他手指对捏的能力。需要注意的是，小丸应由大到小，可从花生米大小的馒头到维生素C药片；小丸应放在宝宝手的虎口之间，这样就会促使他用拇指和其他手指配合捏起小丸而不是停留在用四指耙弄到小丸的水平。
假如宝宝总是用拇指和其余几个手配合抓起东西而不是单独使用食指与拇指配合对捏，可以用手将宝宝的中指、无名指及小指握在您的手里，让他只能学着用拇、食指对捏。最自然的办法，是给宝宝添加固体食物时，将饼干或烤馒头片掰成小块，放在干净的盘子里，让他捏着
对捏能力的进一步运用
1.撕纸
9-10个月，当宝宝掌握了对捏的本领后，他就会寻找机会运用自己的本领。许多家长抱怨这时的孩子喜欢撕书，其实他是在尝试自己刚学会的手的操作技能。
为了满足宝宝能力发展的需求，可以给他一些干净的纸，上面先撕一些小口子，让他练习撕纸。撕纸带来的嘶嘶作响以及纸的大小的变化等，都能极大地激发他的兴趣，而乐此不疲地玩个不停。
1岁左右，可以让宝宝练习捏起小丸如乳酶生药片放进直径约3厘米的透明玻璃内，以训练他熟练地捏起小丸并准确地、有意识地放入瓶中的技巧。
3.一页页翻书
1岁半左右，可以让宝宝学习捻起书一页页地翻书。在和他一起看《婴儿画报》等图书时，逐步训练他自己翻页。开始时他可能一次翻过好几页，您可先将手放在一页书的下面，让他捏起一页翻过来。
等这个动作熟练后，可反复用“慢镜头”示范捻起书页，一页页地翻；还可用一张照片放在要翻开的一页下面，使他翻开这一页后找到照片。如此反复练习，在2岁前就能熟练掌握一页页翻书的技能。
4.捏橡皮泥
2岁半左右，可以让宝宝学捏橡皮泥或一小块面团，搓圆用手掌压扁就成了块烧饼;捏一个圆球，上面插一根火柴就成了苹果；除了食品，可以给他捏几只小动物，办一个“动物园”；捏几个人和家具，做“娃娃家”的游戏，以提高他学捏橡皮泥的兴趣。
如果用的是面团，加一点盐、1-2滴甘油和蜂蜜，就能使面团既柔软湿润，又表面光滑、没有裂痕，不用时套上一只保鲜袋放进冰箱，玩时再拿出来。
我有一双小巧手
当宝宝学会对捏的本领之后，他就开始运用自己的手眼协调能力，完成一些“高难度”的动作，学习使用工具，去解决他所遇到的智力课题。
1. 用笔涂涂画画
3岁前宝宝用笔涂画可以大致分为两个阶段：
(1)信笔涂鸦(1-2)
1岁的宝宝能够用整个手掌握住笔在纸上戳出点或画出笔道，2-3个月后可以用笔在纸上随意乱画，1岁半左右能画出道道来，但在2岁前，还很少出现“有控制”的涂画。这一阶段学习用笔的主要目标，是培养他用笔涂画的兴趣，和掌握正确的握笔姿势。最好让他在废旧的大挂历背面涂画，以免他在一张小纸上画不过瘾，而往桌上乱画时又被制止而失去了兴趣。
应逐步给他各种笔，如蜡笔、油画棒、彩色水笔、磁性画板笔、铅笔、圆珠笔、毛笔等工具以保持他的兴趣。除了在纸上画以外，还可让他用手指蘸上水在呵了热气的玻璃上、茶几上画;用小棍在沙土地上信笔涂鸦。
掌握正确的握笔姿势越早，有控制的涂画阶段就来得越快。因此要反复给他示范，并手把手地教他。用笔在纸上画出道道，是这一阶段的主要"成就"。因为要画出道道而不是随意乱画，需要停笔或抬笔，这是有控制的画的萌芽，需要您有意识地培养。
(2)有控制的画(2-3岁)
2岁以后，宝宝开始模仿着画竖道、画能封口的圆、画“十”字等，到了3岁时，他就能学会用左手扶纸，模仿画“口”型、在极薄的拷贝纸上描画、在未完成的图画如小房子上添一个“窗户”，甚至自己“创作”一只气球、一块带芝麻的烧饼、一条小鱼、一个人脸等等。为了发展宝宝用笔的能力，你可以为他布置一个“涂画角”，为他提供涂画的机会。
2. 学折纸
2岁的宝宝已经能将纸折上2-3折，但还折不成规则的形状。2岁半开始，宝宝能将纸叠成边角基本整齐的方块。3岁时，在指导下，可以折正方形、长方形和三角形，甚至一只小狗头等。
您可先用一块方手帕代替纸，教宝宝对齐边角、反复折叠，练习怎样使边角整齐，熟练以后就可用正方形的纸来折。您先将纸边角对齐，折一折后再打开，教宝宝拇指在下，其余手指在上捏住纸的两侧将两角分别对齐;腾出左手压住纸，用右手将纸压平。当宝宝的折线与你事先折好的线基本吻合时，就不用帮他的忙了。
3岁宝宝可学折2-3次的折法。例如将方形对角折，形成大三角形之后，将两个锐角当作狗头的两只耳朵向前折，留出中间当作狗的脸部，用笔在脸部画上眼睛、鼻子和嘴，一共折3次就变出了一玩具来。
2岁以后，当宝宝能熟练地使用勺子时，就可学用筷子。
(1)用玩具筷子练习
给宝宝一双小巧的玩具筷子，在玩“过家家”的游戏时练习用筷子。让宝宝用拇、食、中指操纵第一根筷子，用中指和无名指控制第二根筷子，练习用筷子夹起盘中的枣子、带壳的花生和纸包的糖果。
(2)在进餐时使用筷子
待宝宝能夹起较大的东西后，就可以让他和爸爸妈妈一样用筷子吃饭，不要怕饭菜洒在桌上，只要宝宝能将食物送到嘴里就应大加赞赏。
4. 学用剪刀
选购一种儿童专用的带套的钝头剪刀，并小心作用。练习时让宝宝将拇指插入一侧手柄，中指插入对侧手柄，食指在手柄之外帮助维持剪刀的位置。初学时，宝宝可能常常将纸夹在剪刀缝里，这时使用食指将剪刀两片靠拢就能将纸剪开。可以先将纸剪开一个小口，再让宝宝接着剪。
3岁的孩子只要会拿剪刀将纸剪开，或者会将纸剪成条儿就可以了。宝宝用剪时要有大人在旁监护，防止孩子伤及自己或用剪刀当成武器伤及别人。剪刀用完后要套上塑料套收好，不要让宝宝轻易拿到。
21个幼儿语言游戏大全
语言课上，为了给宝宝们更好的上课体验，在此推荐21个语言课技巧，强烈建议大家收藏慢慢看哦！
幼儿天生爱游戏，有游戏的课堂总能让幼儿情绪高涨，达到良好的教学效果。
如何将游戏应用到语言课当中，且看小班语言游戏大全，供幼师们参考。
送南瓜
谁躲起来了
捉蜻蜓
小动物爱吃的食物
拿拿、放放
小动物找食物
抱娃娃
送南瓜奇妙的口袋
外婆桥
见面歌
听指挥
小黄鸡去看戏
你有什么？
看动作说词语
捉迷藏
捉蜻蜓（听说游戏）
好玩的抱枕
你有什么？
把门关的紧紧的
摘苹果
公鸡头、母鸡头
1-12岁儿童感统失调自测表--家长赶紧来自查，内附训练方法
1~12岁儿童感统失调自测表
感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍。
感觉统合失调中最重要的三大感觉失调分别为前庭平衡失调、本体感失调和触觉失调。
事实上，你会发现只要是孩子或多或少都有类似的表现。为什么呢？
一．生理原因
因胎位不正引起的平衡失调；因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足造成触觉失调等。
二．环境及人为原因
1.由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人过度保护，事事包办。
2.父母太忙碌，陪伴互动缺乏。
3.出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调。
4. 父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏。
5. 过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足。
6 .父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，产生拔苗助长的挫折感 。
如何锻炼孩子的感统？
● 旋转运动
旋转圆桶、旋转木马、旋转椅子等。
● 摇晃运动
采取腹卧位、仰卧位、侧卧位、头脚颠倒等体位进行荡千秋、吊床等游戏。
● 平衡运动
走平衡木、平衡板等。
● 跳跃性运动
蹦床、翻滚、垫上运动等。
● 姿势反应运动
进行儿童踏板车、沙坑、草坪、滑梯腹部爬行等游戏。
● 速度感、位置感、距离感体验
让孩子一只脚着地，一只脚踏上滑行的儿童踏板车。
通过羊角球蹦跳、平衡木、脚踏车、攀爬、翻滚等训练刺激本体觉的发展。
此外，游泳、摔跤、拔河、爬绳、搬运货物等户外运动可以刺激孩子本体觉的发展。
● 深蹲
让孩子身体挺直，双手向前平举或双手抱头，双脚分开与肩同宽，屈膝蹲下至大腿与地面平行。
● 背起
孩子身体趴在地毯或垫子上，双脚并拢，家长按住孩子的脚踝，双手抱头，上半身用力抬高。
● 袋鼠跳
家里不用的大口袋，孩子在袋子里站直，双手抓住袋口的两边，做原地起跳和向前袋鼠跳。
通过大笼球、刺球、跳带、穿爬隧道等刺激孩子的背部、腹部、腕部、颜面部、手脚等部位，促进触觉的健康发展。
● 洗澡游戏
用莲蓬头喷射孩子身体的各个部位，也可以让孩子浸泡在浴池中，或在池子里学习游泳。
● 沙土游戏
将泥土或沙土放在大盆子里，让孩子用泥土捏泥球、捏小动物、小房子等各种东西。
● 刷身游戏
用触觉刷刷孩子的手臂、双腿、前胸、后背、手心、足部等部位皮肤，来进行触觉的强化。
● 梳头游戏
用梳子刺激孩子的头皮，首先从右至左往后梳25下；再从左至右往后梳25下；再用同样的方法从前往后、从后向前各梳25下，一次总共梳100下。
● 触觉球游戏
用带突起小刺的触觉球在孩子身上进行滚动、摩擦、轻压，主要刺激孩子的后背、脚心、手心、腋下、脖子。
自闭症是一种以社会交往障碍、语言发育障碍和行为刻板为特征的精神发育障碍，严重影响了儿童的认知、语言、情感以及社会交往。
感觉统合训练可以减轻儿童自闭症的症状，有效改善自闭症儿童感觉统合障碍问题，是作为自闭症儿童训练的一种辅助干预手段，可以改善孩子的刻板行为，对新鲜事物的产生好奇心和兴趣。
家长们有空可以和孩子在家里做一些简单的小训练哦~
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