[视频]秦勇当初在事业巅峰隐退竟是因为儿子感统失调！
2018-1-18 邓珍珍 评论(0) 浏览(1230) 标签: 感统失调 秦勇
你真的了解感觉统合吗？
2018-1-17 杨老师 评论(0) 浏览(1114) 标签: 感觉统合 感统训练的好处 感统失调的表现 感统失调的影响
定义
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），再由大脑指挥身体进行运作的过程。
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（Anna Jean Ayres）于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应简单地讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
感觉统合失调的主要表现
1、前庭平衡功能失常：表现为好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，爱挑剔，还可能出现语言发展迟缓，语言表达困难等。
2、视觉感不良：表现是无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字。写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
3、触觉过分敏感：表现为紧张孤僻不合群，害怕陌生的坏境，咬指甲爱哭，爱玩弄生殖器，过分依恋父母，容易产生分离焦虑，或过分紧张爱惹别人，偏食或暴饮暴食脾气暴躁。
4、听觉感不良：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业等。
5、本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩手脚笨拙，不能像其他宝宝那样会翻滚、骑车跳绳和排球。手工能力差、精细动作，语言表现能力差等。
感觉统合能力对儿童发展的影响
影响幼儿的日常生活和生存质量
影响个体的学习活动
影响个体的心理健康状态
影响个体间的人际交往
影响他人的正常生活
感觉统合失调问题在孩子幼年是也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格方面表现出这样那样的障碍。尤其突出的是学习能力，人际交往能力和心理素质方面的问题。
我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 50% 。
感觉统合失常的主要原因，是都市化生活和小家庭制度，活动空间小。感觉统合不足造成的行为失常：笨手笨脚、严重害羞、好动不安、注意力不集中等，一直困扰着老师和家长。
感觉统合训练的目标
*提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统
*儿童抑制和交接感觉信息
*帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应
*最终目标是达到组织能力，学习能力，集中注意的能力
*让孩子看得清楚，听得明白，做的端正，动作协调，注意力集中
*让孩子在游戏和活动中得到成长
*孩子有了成长的身体，才会有成熟的大脑；有了成熟的大脑，才有成功的心理。
爱尔丝博士提出的感觉统合理论为感统失调的儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。
当然，最终感觉统合应该成为一种概念，渗透在每个人的日常生活当中，可以说，感觉统合训练从生活中来，又回到生活中去。训练的最终目的也是为了更好的适应周围的环境。
感觉统合是一切学习的基础！！！它是城市儿童必上的一门课。
感觉统合失调是不会随着年龄的增长自然消失，需要给予必要的矫正。有的家长认为只有给你听失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然，据大量科学调查研究表明，多数的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子，12岁以前通过训练将很容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力，注意力，情绪，自控能力，学习能力，逻辑推理能力，饮食和睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。
疗愈注意力，情绪和学习有困难的孩子
2017-12-30 杨老师 评论(0) 浏览(1145) 标签: 注意力 注意力缺失 学习困难 情绪障碍
本文是重本老师亲力翻译的一篇非常严谨的有关儿童健康的医学文章，文章很长，但是信息量极大，你将了解到为什么现在的孩子会有那么多的问题，孩子到底怎么了？感兴趣的家长，请给自己20分钟，慢慢读下去。
小编PS：这篇文章因为是译文，读着很费劲，不过信息价值高，很多信息是非常革新你过去旧有的知识系统，初读可能会让你觉得匪夷所思，不过文章所描述的大部分信息在合悦身心的工作室都正在被发现和验证，比如说：我们发现喝牛奶对很多小朋友来说，是会引起孩子多动，安静不下来。再比如，很多孩子身体薄弱，他不喜欢运动的原因是，他的身体在运动的时候有很多非常不舒服的细微感觉在影响他去做活动……
Healing Our Children with Attentional, Emotional and Learning Challenges
作者: Susan R. Johnson, M.D. 8/12/2006
文章来源：http://www.anthromed.org/Article.aspx?artpk=702
疗愈注意力，情绪和学习有困难的孩子
我们的社会有一种流行病。越来越多的孩子被贴上越来越多的标签。比如注意力缺乏症（ADD），注意力缺陷障碍（伴多动）（ADHD），语言障碍、学习障碍，包括视觉或听觉处理障碍，泛自闭症障碍如PDD，阿斯伯格综合症和自闭，这里所举仅仅是其中的几个而已。我们的孩子怎么啦？这些标签到底意味着什么？
我的弟弟在2岁半岁时被加利福利亚一家大型大学医疗中心诊断为多动症,他的精细动作和大动作发展迟缓，缺乏眼部接触，受挫折时大哭大喊，不说话。等到差不多四岁的时候，他终于开始说话了，他没有那么强的受挫感了，变得合群多了，不再符合自闭症的定义。于是对他的诊断变为说话和语言失调，他说的话很难让人明白。当他尝试与人沟通时仍然很受挫。他很难表达自己的想法，而且口齿不清，别人很难明白他说什么。因为他小的时候总是很暴躁，而且又似乎总是很情绪化，他又被贴上了另一个标签：轻微脑功能失调。
所有这些标签都影响了弟弟的自尊心。我想他一定觉得自己不正常或不够聪明。长大以后，他没有信心去追寻他的梦想，害怕失败，因为他觉得自己已经失败了很多次了。所以，我从来不相信标签。标签把孩子放进盒子里，他们很难从里面出来。弟弟被贴的标签换了一个又一个，连“专家”都不知道该给他贴哪个标签了。
随着我儿子出生，我就更近距离地看到这些标签的背后到底有什么。开始的时候，因为我的儿子是剖腹产的，而且从来没有腹部爬行，脖子总是僵硬，其他家长说服我把他送到生物动力诊所一位很好的整骨医生处治疗。接着，一位华德福幼儿园老师出现了。她是一个受训的学前和幼儿园老师，是她第一个教会了我，儿童在发展的过程中以及神经通路的治疗中，运动有多么的重要。我的儿子有这样一位非常好的幼儿园老师，放学后，老师每周两次，每次与他进行两个小时的工作，这样持续了一年半。老师带他做和谐的、没有竞争性、和谐的动作（运动）。她的出现总是很平和。她活在当下，切苹果做苹果酱的时候，无论是她的思想，还是她心中的感觉或是她实际的切苹果的动作都完全在切苹果的状态之中。她的话语和所有的思维运动，心灵和身体都是一体的。我的儿子4岁半的时候学会了用手拿蜡块和涂鸦，而接下来的一年半里，他学会了手指编和编毛线（那种上下穿毛线做袋子的方式）。我的儿子从连一个很大的球都接不住到可以轻松地跟着她满屋子跑玩网球。他的平衡，听觉和语言能力都戏剧性地得到了提高。他变得合群，跟小伙伴建立起联系跟他们一起玩充满想象力的游戏，他过往对碰触的过度敏感也同时消失了。
我得学会他在华德福学前班和幼儿园的老师们所知道的，运动与脑部发育的关系。我已经完成了4年的医科学校，3年儿科高级专科住院实习期，还完成了3年的儿童行为与发展Fellowship Training。我学过如何确认不同的学习路径，是声音的，视觉的还是肌肉运动知觉的，可是我没有学过任何感统方面的东西。看到儿子一路发展的转变后，我完成了3年制的华德福教师培训，接着又用了一年的时间跟从史代纳学院的物理治疗与感统专家Ingun Schneider学习感觉统合。我参加了许多神经心理学家的工作坊，比如Handle Institute的Judith Bluestone 和Carla Hanaford,他们都在脑部健身操领域工作。我从这些学到的是，运动构建儿童的神经通路，这些通路让他长大后可以读、写、拼、数学，带来集中的注意力和创造性的思维。
在前庭系统（包括平衡与肌肉紧张度）与听觉处理（理解和跟从口头指引的能力）之间有一个关连。如果一个孩子，他的听力是正常的，仍然有听觉处理困难，那么，强化他/她的平衡能力会带来帮助。如果一个孩子有轻度的肌肉紧张，并且带有轻微的流口水，说话口齿不清，那么加强运动，特别是平衡方面的运动会强化孩子整体的肌肉状况，并且让孩子的辅音发音更清晰。
此外，本体感受（孩子觉知他/她的身体在空间位置的能力）与孩子安静坐好及注意力集中程度有关。如果本体感受系统没有完全形成或者仍未一体化，则孩子难以专注。在头7年的生命里，孩子的大脑需要形成一幅地图，一幅他全身肌肉里、筋腱和关节里的压力接收器的地图。我们不得不承认，这是一个宇宙的规律，大脑总是知道身体在哪里。如果静坐时孩子的大脑无法知道自己身体的各个部位在哪里，那么孩子在看黑板或者看着老师时就需要使劲地动肌肉或者坐在他的脚上好“感觉”到与身体的连接。可是，一个看老师时在椅子上扭个不停地孩子，通常会被当成不专心，贴上注意力缺失的标签。
此外，这个孩子的空间觉知也没有得到发展，他不能感觉到他的身体在空间的什么地方，并且在看抽象的图像比如字母或数字时缺乏内在的运动感觉。孩子的眼睛会跟从字母和数字的直线和曲线走，可是那个形状没有在她心里留下印象。这个孩子会忘记这个形状，不记得2或3的方向，分不出哪个是“b”哪个是”d”。于是除了ADD（注意力缺失）标签之外，这些有本体觉知困难的孩子通常又会得到视觉处理和视觉记忆学习困难的标签。
最后，如果一个孩子的触觉没有完全一体化，这通常是很快的自然产，剖腹产或者使用产钳带来的，孩子的触觉会过度敏感，有时候甚至是触觉敏感度减弱。就是这些孩子，他们总想剪掉衣服上的标签，或者想把袜子反过来穿这样才不会感觉到线头。他们通常不希望穿长裤，长袖衣服或者夹克，因为他们动手和脚的时候总会感觉到纤维蹭到皮肤。他们的头皮过度敏感，不喜欢梳头。他们不喜欢剪指甲。就是这些孩子，总是从一群伙伴中退缩，表现出害羞，因为他们不喜欢被其他孩子无意中碰到，那样子被碰到对他们而言有时候就像被打了或者拍了。有时候这些孩子展现出攻击性，被“碰”或“撞”到后会以他们所感受到的方式打其他孩子进行自卫。轻轻的一“碰”或“撞”仿佛被放大了一百倍。
总而言之，有这些感觉统合问题的孩子常常很难跟伙伴们相处。他们的大脑和眼睛忙于帮他们维持平衡，找到他们处身的空间，避免撞到其它物体和其他人。这些孩子百务缠身，他们没有那么奢侈或自由的心思去注意身边孩子们微妙的非口头暗示。他们的伙伴关系糟成一团。
此外，因为这些孩子都有一种或多种的感觉统合困难，他们的神经系统需要同时处理不同的任务因此总是处于压力之中。这样的孩子的交感神经系统处于“打或逃”状态中，每天都在苦苦求存。孩子这些紧张的神经系统中的主导功能被界定不在当下。他们无法在一个时间注意或专注在一个刺激物上，因为他们的生存一贯依赖于可以在同一时间注意很多事情。这样的孩子通常被定义为多动症。他们的斜瞳孔常常是张大的，他们的手和脚很多时候都是冷的，他们高度警戒，容易分心，他们对声音过度敏感，他们无法专注。他们的动作笨拙而机械，他们的消化也不好。他们对糖和咖啡因带来的作用极端敏感，容易暴躁，而且一生气就整天都无法自拔。A mind that is stressed is functioning in survival mode. 在这种苦苦求存的情况下，孩子无法进入其更高的学习的中心，也因此新的通路和神经连接很难构成。
像ADD，ADHD，口头与语言失调，学习困难，自闭也许实际上代表着感觉统合失调的严重性。被贴上ADD的孩子的本体感受系统没有一体化，而这也可能导致视觉处理失调。而贴着声觉处理失调标签的孩子，特别是那些会身体一动起来就忘记自己要做什么的孩子，也许是前庭有困难。被称为自闭的孩子也许是他们的本体感受、前庭与触觉系统有严重障碍，新陈代谢系统很弱，肠道渗漏。（原文：“leaky” intestinal tract..）
如果经常给孩子使用抗生素（特别是在生命的头两年），日常饮食中单糖过高，或者压力过多，那么他/她就可能会缺乏大部分的健康肠道细菌。肠道里的酵母菌也许会过多，这就会引起炎症，肠道壁不再健康。那么某些食物中部分消化的蛋白质，比如大豆，小麦的麸质，牛奶中的酪蛋白，会通过炎症而被有漏洞的小肠壁吸收，而不是在大肠运动时被排泄掉。这些部分消化的蛋白质在身体里被打碎，它们的有毒副产品就能通过血-脑进入中央神经系统影响语言中枢与脑部其它感觉区域。
那么我们怎么做才能帮助和疗愈孩子的神经系统呢？首先是韵律性强，和谐，没有竞争性的运动，比如走路，远足和游泳。运动治疗可以强化平衡感，本体感受能力和触觉。这些可以帮助统合感觉系统的运动必须要和缓。必须要小心不要刺激交感神经，给神经系统带来“压力”。如果运动治疗做得太快或有太多的竞争性，那么神经通道就无法建立。孩子需要让副交感神经系统放松才能建立起新的神经通道。孩子需要全然地进入当下，对他/她所做的充满爱与热情。我们不能像看一本烹饪书或抄一份清单那样来做运动治疗。治疗者需要参与到孩子的运动中，以爱的方式全心地与孩子在一起，那样孩子才能放松、动起来并创建出神经通路。然后，不要再单靠兴奋药物了。这些兴奋药物可以让孩子专注，却可能会削弱或抑制神经通路，对于这些药物对孩子未来的学习能力有什么影响我们还是一无所知。
我还认为，给孩子提供的教育环境应该使用到他们所有的感觉，包括视觉，听觉，特别是实际动手做的学习体验。我们的文化，甚至是某些教育机构，依赖电视，电脑和视频游戏来进行教学，而不是发展孩子的思维和感觉。年幼孩子做的竞争性的运动过度刺激孩子并给神经系统带来“压力”。高糖分的食物，缺乏必须的欧米茄3脂肪酸（在鳕鱼肝油，鱼，核桃，亚麻籽油，藻类，深绿色叶菜和母乳中都有）睡眠不足，久坐的生活方式（孩子们到那都是坐车而不是走路）都令孩子的神经通路髓鞘化，神经通路无法建立。此外，环境中的有毒物质，包括一些疫苗里的水银，都会对这些敏感的通路造成影响。
是时候停止给我们的孩子贴标签，该停止给他们吃改变神经激素水平的药物了。是时候慢下来，关注当下的一刻了。是时候开始健康的生活方式，吃有营养的食物，有充足的睡眠，把电视、收音机和电脑关掉了。是时候让孩子们在家里，在学校和在自然里做许多健康的，有韵律的运动了。是时候疗愈我们的孩子了！
（本文来源｜翻译：重本 版权归原作者所有）
从小见过世面的孩子，竟然如此优秀！
2017-12-27 杨老师 评论(0) 浏览(910) 标签: 家庭教育 家教 洛阳学区房
留心身边的孩子们，你就会发现，有的孩子彬彬有礼，活泼开朗，有主见，显得特别“优秀”。而有的孩子粗鲁无礼，不懂规矩，活脱脱就是一个“熊孩子”。
孩子之前为什么会有如此差异呢？原因就在于“见识”不同。
知乎上有个提问：“见过世面究竟有多重要？”其中一个回答让无数网友产生共鸣：会讲究，能将就，能享受最好的，也能承受最坏的。
见过世面的孩子，自然会在人群中散发不一样的气质：温和却有力量，谦卑却有内涵。
为什么有的孩子特别“优秀”？
前几天和几个好友聊到这样一个话题：你见过特别优秀的孩子，他们的父母都是怎样的?
然后大家就纷纷列举了身边“优秀孩子”的父母们。虽然大多数都是企业家、大学教授、高知人群，但也有一些家境很“普通”的父母。
好友A说，她认识一位妈妈，来自二线城市。不是书香门第，家庭经济也说不上富裕，但是这位妈妈的孩子还不到5岁，就已经跟着妈妈游览了国内不少的名胜古迹，以及周边几个国家。平时周末常常跟着妈妈四处游玩，发现各种好玩的，例如做彩陶、看人偶剧、徒步等等，很多大人都没体验过的东西，这娃儿都亲身体验过了。
所以虽然才小小年纪，他比身边的孩子就更为稳重，来到陌生的场合不会怯场，来到熟悉的场合也不会人来疯，并且很多时候，这娃儿总是好奇心满满，非常有主见。比如，来到游乐场，孩子们都想去玩摩天轮、海盗船，他却想尝试“画个可爱的小丑妆”，原因是“我已经坐过摩天轮和海盗船了，我想化个妆，拍个照给爸爸看，看看爸爸还认不认得出我。”
好友B说，有位前央视编导的妈妈，现在在做家庭主妇。他们没有买房，还住在单位分的一个只能居住的老小房子里，物质方面也极为简朴。但她工作经常需要出差到处跑，她就带着孩子一起（从还未断奶的时候）。
所以她的孩子虽然还不到6岁，却像个“小大人”，不仅一点不怕生。在别人问她事情她如果不知道，就会礼貌地承认不了解，并给出“可以百度哦~”的建议；也可以在受到熊孩子误解的时候，说“妈妈我不理他就是了。您不是说过，话要说给懂的人听吗？”这样的母亲，培养出来的孩子一定不会差，后来见到她的孩子后，也证实了这一点。
我深深感觉，家教对于孩子的重要性。也正应了那句话：好的教育，就是要拼妈。优秀的孩子必定是见过世面的孩子，但他们的背后一定有“有眼界和高度”的父母。
见识对孩子究竟有什么影响？
海明威曾说过：“如果你有幸在年轻时到过巴黎，那么以后不管你去哪里去，它都会跟着你一生一世。”
这句话现在还有一种很流行的说法：你读过的书，走过的路，最后都会成为你身体和思想的一部分。
以前去面试一对双胞胎女孩的家庭老师，认识了一位非常知名的董事长父亲。他的妻子在国外留学，所以他就既当爹又当妈。他告诉我，每次出差去国外，都会把自己的孩子带在身边。他们在欧洲一路游历，去伦敦，去威尼斯，巴塞罗那，然后又去巴黎。
他的一双女儿很开心，在卢浮宫博物馆出来之后，说感觉今天2小时的参观，收获并不比在学校里一学期的艺术课少。那位父亲也说，虽然我们请了假，但我们行万里路，都是知识。
他说：我们的父辈那一代人，是有贫穷基因的，他们没有良好的物质条件，也没出去见过世面。所以，一直到成年之后，都会有一种对生活的不安全感，害怕没饭吃，所以拼命赚钱，希望出人头地，拼命地用物质来装点自己。而我希望，下一代人，不会是这样。
所以，他尽可能多地让孩子去看外面的世界，见外面的人，所以他的孩子们也不一般，你能感受到身上的那种平和与从容。
中国有句古话：读万卷书，行万里路。讲的就是见世面的重要性。如果说，读万卷书是提升思想认识的深度，那行万里路就是开阔你视野的广度。对此，我深感认同。
让孩子见世面到底有什么意义？
因为见过世面，孩子们就更容易对物质保持一种天然的宁静，对欲望有天生的收敛，他们不需要用买买买来满足自己，而是对精神有无限的渴求。
他们会知道，一个人不应该囿于乡土，而是应该走南闯北。一个人非常努力，就可以有机会成功。见世面给予孩子的一切，带他们走过的路，见过的人，都将在他们的岁月里熠熠生辉，永远留存。
让孩子见世面一定要很有钱？
或许每一个父母都希望孩子成为“有见识”的优秀之人，但没有谁的孩子一生下来就是这样的。这时候作为父母的，则是能将外界一切新鲜事物传达给孩子的最佳人选。
父母见过世面，对孩子真的很重要。
想让孩子有见识，那自己也要成为有见识的父母。让孩子明白世界的广袤，未来的宽阔，让孩子懂得努力的意义，这样他们就才会有平和的内心，和生机勃勃的勇气。
我们不能让自己孩子的世界，只有方圆几里地，我们希望他看到的世界，是开阔的、丰富的、美丽的、多样化的。
但让孩子见世面一定要花很多钱吗？答案是否定的。有见识的父母，不等同于有钱的父母。不然那些土豪为什么还是教育不好孩子呢。
我觉得有位成功的妈妈说得很好，一个见过世面的孩子，不是带孩子去报个班旅个游去外面晃荡一圈就可以培养出来的。
因为那样培养出来的孩子，只能将这些经历过的路途化成脑海里的一副画面，却不能融入他的灵魂之中，成为自己终身散发的气质。
作家龙应台也曾说过：“上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让他在市场里头弄脏自己的裤脚。”
有些家长物质生活并不好，但他们通过努力、勤奋，对万事万物的平和，对所遇到之人的真诚，言传身教地直接影响到孩子身上。
因为：
父母的见识和眼光，比父母的金钱更重要；
父母的放手和鼓励，比处处帮孩子铺路更重要；
父母的高效陪伴，比让孩子报夏令营出国更重要；
给孩子准备一屋子书，比给他买800万的学区房更重要。
很多事，是不需要花多少钱的。比如，周末带着孩子一起读一本课外书。也许，这就足以激起孩子的好奇心和兴趣，让孩子保留无尽的幻想
见世面对孩子的重要性毋庸置疑，而父母的眼界、高度和思维，也决定了孩子能见多大世面。
于丹：最该告诉孩子的7个人生关键词
孩子，人要有常识，要懂得社会上最基础的东西。你刚刚上完幼儿园时坚信的那些道理，妈妈希望你长大以后也坚信如初。
比如，任何事情要有秩序，要排队，要有先来后到。人越是长大，越是容易变得对很多事情不屑，会觉得那些事情很幼稚。
其实，一个人忘了幼儿园规矩的时候，反而是自己特别狂妄、特别无知的时候。妈妈曾经给你讲过木桶理论：一个桶，如果它是由长短不齐的板子箍起来的，决定水容量的是哪块板呢？你的答案很正确：最低的一块板子。
常识，就是我们的最低板。如果你对于这个世界的常识，包括你自己生活的各方面指标都能够达到60分以上，我不会太关注你有几个90分。如果你都在60分以上，那你已经是一个好公民了，你已经能够对自己负责。90分是人生命里的锦上添花，但60分是人生命里的雪中送炭。我只希望你方方面面都在常识以上。
社会在进步，但有时候我们只欣喜于得到的东西，却忽略了付出的是什么。妈妈和你童年的游戏方式有着天壤之别。妈妈小时候是上世纪70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角钱可以买一大把，然后我们一根一根地把它们套起来，连成一根皮筋，从脚踝到腿弯到大腿到腰间到肩膀，可以一直跳到“大举”。那时穷有穷的玩法，而且我们的玩法很公平，哪一方输了绝对不许耍赖，谁输了谁就得下来撑皮筋。这是一种游戏规则。
现在,小区里几乎每个孩子都有一个滑板车、一副轮滑鞋，你们滑到彼此面前，打个招呼又散开了。你们拥有的空间越来越大，速度越来越快，但你们已经失去了一个群体游戏的环境。滑板车和轮滑鞋给了你们自由奔跑的速度，却缺少了大家都必须服从的规则。为什么有些小朋友容易耍赖?因为他们处于规则之中的时间越来越少了。
妈妈小时候和同龄人一起跳皮筋、砍沙包，你要是耍赖，人家就不和你一块儿玩了。所以我们会自己解决规则认同的问题。你们也是好孩子、乖孩子，但你们在玩的时候就缺失了对规则的协商和认同。当所有的孩子都踩着滑板车在速度中独往独来时，你们怎么能懂得牺牲和谦让?
妈妈希望你从小就找到一种生命的自觉，一种建立在服从基础上的自觉。这种服从是伦理的服从，规则的服从，个人对集体的服从。为什么很多考上大学的高材生，却总是磕磕碰碰、与人有那么多冲突呢?到了你念大学时再告诉你什么叫做“规则”，已经晚了。
孩子，人犯错是难免的。《论语》里子贡说过，一个君子犯了错，就像太阳的日食、月亮的月食一样，有过错时，人人都看得见；改正后，大家照样会仰望它。所以，妈妈从来不希望你做一个完美的孩子，但妈妈希望你犯错以后，能勇敢站出来承担自己的责任，能说一声对不起，这就是勇气。人总是要为自己买单的，任何事，不管是做错了，还是受伤了，没人能替代你，最爱你的人也不能替代你。
敢于认错，比不犯错重要，能改错比敢于认错更重要。这是对自己负责，也是对别人负责。
你四岁时，在手工课上做了一个花篮。有一天你“哐当”一声把花篮摔了，花篮一角摔出了一个三角口子，你“哇”地哭了。我说：“我们试试，看看能不能让花篮比没摔破时更漂亮!”我们又是剪又是贴，你还用彩笔画上颜色，最后，我们做出来一个非常漂亮的花篮。
你和我说：“妈妈我懂了，哭是没用的。”我听了很欣慰。但让我微微郁闷的是，后来家里每逢打坏什么东西，你都特别高兴，说：“我们试试，看能不能让它比没坏的时候更好看!”
当然，不是所有的东西都能再做成比它没坏的时候更好，我们的底线只能是不让它更坏。这是一种生命的修复能力。一个人一辈子会遇上什么事情，我们无法左右，但是修复生命的能力，却在我们自己的掌握之中。这种能力，我觉得在四岁时告诉你，并不算太早。
孩子，很多时候人是被自己吓着的，是被别人的以为击垮的，人这一辈子要是不被伪命题绑架，可以避掉很多烦恼。
这是一个众声喧哗的时代，电视上、网络上、微博上，会有太多声音去评判一件事情的是与非。别人的以为，并不一定能替代你的判断。
前两天吃饭时，你问过我一个你们小学二年级的四则混合运算题，你说527减107，跟527减100加7相等吗？我当时吃着饭，真是不假思索就说，相等啊，一样啊。你听了哈哈大笑。你说，妈妈你算算看。我停了筷子认真地想，527减107是420，527先减掉100，再加上7，是434。我惊讶地发现这两个看起来那么相近的式子，结果却不一样。
所以你看，我们以为的事情有多少其实并不是真相呢？我们总是习惯于以自己的经验去判断一些似是而非的事情，我们常常被自己的以为害了。我们更容易被害的，是众人的以为。如果所有的事情，用自己的心去好好考评，你长大后会发现人的烦恼、恐惧、惶惑，很多不安都是并不存在的伪命题。或者是即使存在，但没有你想象的那么夸张。
孩子，妈妈希望你能够保持对科学、对艺术的信任。科学能让人避免无知，艺术能让人活得有趣。
你曾经在三四岁的时候拉着妈妈看迎春花和连翘有什么区别。你带我看它们的花瓣形状、它们是向上长还是向下长的，你观察之仔细、描述之清楚，令我自愧不如。
你也是从三四岁的时候开始喜欢弹钢琴。虽然你后来练琴很辛苦，但那真的是你小时候坚持的。
不知道你长大以后对科学和艺术还会这么信任吗？人的一生会遇到无数的困难，一个相信科学的人，不会陷落于愚昧，也可以少掉很多因无知而来的恐惧。
我们今天这个社会，在你小时候还记忆不深的这个社会，是喧嚣、浮躁的。我特别希望，我的学生——那些哥哥姐姐，还有你，希望你们长大以后的社会能更理性。每一个公民的理性，其实是从他们信任科学的态度开始的。妈妈是一个数理化学得很差的人，但我深信科学能带给人理性。
你常说，我妈妈会背那么多诗，但我妈妈不会弹钢琴。我很惭愧，这一点我不如你。但我不要求你钢琴一定要考过多少级，我只希望你能够保持对艺术的热爱，能在艺术里找到一种释放。不论你长大后遇到多少挫折，甚至受多少伤害，我依然希望你能保持对善良和尊严的信任。你能够救你自己。
现在，社会上关于成功的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。
成功，或许是一个评判人的标准，但只是成长的一部分标准。成长是一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。
有这样一个故事，一个年轻人对料事如神的老酋长很不服气，有一天他捉了一只刚孵出来的小鸟放在身后，问老酋长：“我手里的小鸟是生还是死?”他想，你要说它是活的，我就手指一捻掐死它；你要说是死的，我手心一张就让它飞起来。结果，那位睿智的老人只是宽容地一笑，他说：“生命就在你的手中!”
这是一个好故事，它关乎生命的成长。所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。
成长是一个过程，成功是一个结论；
成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；
成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。
妈妈更希望你注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。
孩子，你长大以后，可能会修正妈妈的想法。再过十年八年，也许妈妈也会修正自己的想法。但这些是我现在最想跟你说的话。妈妈就是希望你能成为一个身心健康、有独立的生存能力和快乐能力的好人。
作者：于丹
文章来源：《成长，请带上这封信》（人民文学出版社授权）
儿童多动症最新国际诊断标准
2017-12-27 杨老师 评论(0) 浏览(910) 标签: 注意力不集中 多动症 儿童多动症最新国际诊断标准 注意缺陷
多动症又称注意缺陷多动障碍，是儿童期常见的心理和行为问题。研究者调查显示，多动症的患病率为4%——10%，我国约有多动症患儿两千万人左右。其中，单纯的多动症患者只占总数的三分之一，其余的都伴有多动症的共患病。但是在这些患儿中，就医率还不到一半。那么国际儿童多动症的诊断标准有哪些呢？
诊断注意缺陷/障碍须同时包括A.B.C.D.E
A.注意力缺陷/多动障碍是一种持续的注意缺陷和/或多动-冲动状态，干扰了功能或发育，以下列1或者2为特征。
1.注意障碍：
至少有下列症状中6项(或更多)，持续至少6个月，且达到了与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响了社会和学业/职业活动：
a.经常不能密切关注细节或在作业、工作或其他活动中犯粗心大意的错误;
b.在任务或游戏活动中经常难以维持注意力;
c.当别人对其直接讲话时，经常看起来没有在听;
d.经常不遵循指示以致无法完成作业、家务或工作中的职责;
e.经常难以组织任务和活动;
f.经常回避、厌恶或不情愿从事那些需要精神上持续努力的任务;
g.经常丢失任务或活动所需的物品;
h.经常容易被外界的刺激分神;
i.经常在日常活动中忘记事情;
(注：这些症状不仅仅是对立行为、违拗、敌意的表现，或不能理解任务或指令。年龄较大(17岁及以上)的青少年和成人，至少需要下列症状中的5项。)
2.多动和冲动：
有下列症状至少6项(或更多)，持续至少6个月，且达到了与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响了社会和学业/职业活动
a.经常手脚动个不停或在座位上扭动;
b.当被期待坐在座位上时却经常离座;
c.经常在不适当的场合跑来跑去或爬上爬下;
d.经常无法安静地玩耍或从事休闲活动;
e.经常“忙个不停”，好像“被发动机驱动着”;
f.经常讲话过多;
g.经常在提问还没有讲完之前就把答案脱口而出;
h.经常难以等待轮到他/她;
i.经常打断或侵扰他人;
(注：这些症状不仅仅是对立行为、违拗、敌意的表现，或不能理解任务或指令。年龄较大(17岁及以上)的青少年和成人，至少需要下列症状中的5项。)
B.注意障碍或多动-冲动的症状在12岁之前就已存在。
C.注意障碍或多动-冲动的症状存在于2个或更多的场合。
D.有明确的证据显示这些症状干扰或降低了社交、学业或职业功能的质量。
E.排除精神分裂症或其他精神病性障碍，也不能用其他精神障碍来更好地解释。
三种分型：
组合表现：如果在过去的6个月内，同时符合诊断标准A1(注意障碍)和诊断标准A2(多动-冲动)。
主要表现为注意缺陷：如果在过去的6个月内，符合诊断标准A1(注意障碍)但不符合诊断标准A2(多动-冲动)。
主要表现为多动/冲动：如果在过去的6个月内，符合诊断标准A2(多动-冲动)但不符合诊断标准A1(注意障碍)。
严重程度：
轻度：存在非常少的超出诊断所需的症状，且症状导致社交或职业功能方面的轻微损伤。
中度：症状或功能损害介于“轻度”和“重度”之间。
重度：存在非常多的超出诊断所需的症状，或存在若干特别严重的症状，或症状导致明显的社交或职业功能方面的损害。
标注如果是：
部分缓解：先前符合全部诊断标准，但在过去的6个月内不符合全部诊断标准，且症状仍然导致社交、学业或职业功能方面的损害。
儿童成长敏感期的重要性
2017-10-24 杨老师 评论(0) 浏览(1137) 标签: 感统训练 感觉统合 学习障碍 发育迟缓 敏感期 关键期
有一种职业，没有薪水，没有奖金，上了岗就不能下岗，不能离职，不能退休，甚至没有休息日，还需要付出无数的体力、精力、智力和心力，这个职业叫“父母”！“父母”是世上最难的职业，而恰恰是这个最难的职业在“从业”前却没有接受过任何理论学习，没有接受过岗前培训，从业期也没有任何部门给予监管。如何科学地爱孩子，如何给予能够帮助孩子建立未来能力的爱？这是每位家长和教育者都需要思考的问题。
资深早期教育专家王臻惠老师指出给予孩子“有能力的爱”才是科学的。“有能力的爱”指的是：能够帮助孩子建立未来能力的爱。这需要有顺应生命成长规律、满足生命需求的科学认知才能办到。感觉统合理论结合成长敏感期理论，即是顺应生命成长规律、满足生命需求的科学认知。
家长如果不懂成长敏感期，当处于“诅咒敏感期”的3-4岁孩子说“脏话”时，就会被家长打；
家长如果不懂成长敏感期，就理解不了正处于“婚姻敏感期”的4-5岁孩子的“求婚”行为而说孩子早熟。
家长如果不懂感觉统合，就会逼着触觉敏感、害怕表现的孩子上台背古诗，孩子从此得了口吃；
家长如果不懂感觉统合，就会逼着字写不好的孩子反复抄写生字，孩子因此开始厌学；
家长如果不懂感觉统合，就会给坐不住的孩子贴上多动症的标签；
家长如果不懂感觉统合，就会责骂孩子懒、性格差、人品差……
什么叫成长敏感期？
幼儿的各个成长敏感期都是属于生命自我完善本能的自我刺激行为。它是基于内在感觉统合能力的发展需求，呈现出的为了满足身体感觉刺激的需要，而在某个时期重复的某种行为。所以，感觉统合与成长敏感期是一体的两面。孩子出生后，视觉、口腔、抓握、秩序、语言等敏感期相继出现，成长敏感期是受到细胞成熟后的内在驱力所引发的自然现象。只有通过各个敏感期发展的过程，小婴儿才能从“什么都不会，什么都不懂”长成有能力独处、有能力群居的社会人。
成长敏感期是一种自然现象。如果家长不懂敏感期，就会违背生命成长的自然规律，自作聪明地干扰或破坏孩子的敏感期，造成孩子长大后出现让家长不能理解的自我弥补行为，或者造成孩子的某项能力很弱。例如，当孩子出现口腔敏感期时，有家长为了避免孩子吃手而给孩子带上手套，孩子的口腔触觉因为得不到满足，所以一直在寻求弥补，上小学了还吃手，有些孩子把十个手指指甲啃得光秃秃。
又如，没有经过爬行敏感期而直接走路的孩子，孩子的前庭觉刺激，肌肉张力，肢体协调能力和视觉空间能力就很弱，影响了孩子的成长和学习。
还有些家长因为不懂感觉统合，所以不能提供丰富的感觉刺激让孩子顺利度过敏感期，造成孩子出现各种各样的问题，甚至会发育迟缓。
成长敏感期与感觉统合发展是一体的两面。当感觉刺激输入时，神经细胞开始长出突触，脑网络开始连结。当感觉刺激反复进来时，突触分支越来越多，脑网络连结到一定程度时，孩子的某个敏感期开始出现。此时，神经网络的连结还不够稳固，需要继续输入足量的感觉刺激，直到神经纤维束形成，大脑的某种功能或者身体某种行为能力才得以建立，然后开始发展下一个敏感期。在此过程中，如果感觉输入中断或者感觉刺激不足量，那么，孩子就长期处于某个敏感期中。
成长敏感期得不到顺利过渡的孩子可以通过足量的针对性感统训练来解决，那么，失去的敏感期如何恢复？也是可以通过感统训练来恢复。
感觉统合训练可以创造机会让孩子重启生命本能，把未出现的敏感期一项接一项地弥补回来，让孩子重新回到顺应生命成长规律的正确轨道上。
注意力不集中的危害
2017-10-18 杨老师 评论(0) 浏览(1151) 标签: 注意力不集中的危害 人际关系 行为问题
人际关系紧张
1.与同学难以共享物品或依顺序等待，容易与他人产生冲突或打架，出现暴力倾向，难以与同学形成正常的朋友关系；
2.不听从爸爸妈妈或老师的话，通常反复使家长经历挫折与愤怒；
3.轻易打断别人谈话，不佳思索的响应；或是无法按照社会要求控制自己的行为；
4.容易错误理解，轻视或疏忽别人传递信息的真实含义，致使人缘不佳；
5.很容易被众多新乡的刺激所吸引，抗诱惑和干扰的能力差，他们往往无法遵守规则和指令，难以适应集体生活和社会；
6.人际关系的恶化往往会影响到孩子的情绪健康和人格健康，处理不当，甚至产生严重的心理问题；
学校纪律难约束
1.因缺乏自我抑制（冲动）能力，各种行为问题会逐渐增加，语言和行为有冲动性，部分儿童具有高攻击性；
2.当受到压力时，会更无法掌控抑制能力，公洞行为更加严重。
3.无法同时记住多个指令，思路呈跳跃式，常出现做错或漏掉等情况；
4.上课时小动作多，如玩铅笔，玩橡皮，抠这抠那，玩课本撕书等，易导致课堂上违规，违纪等情况，有旷课，逃学的倾向；
学习成绩差
1.注意力集中时间比其他孩子短，而且容易分心散漫；
2.回答不切实际的答案，无法形容事情的来龙去脉；
3.由于课业内容已提高至相当的水平，无法跟上学习进度，成绩逐渐下滑；
4.上课难以集中注意力，对授课内容一知半解。作业拖沓，学习时易走神，发呆，被无关事情吸引，导致学习费时，效率低下；
5.即使考试前书念得很熟，考试时却会因为分神而记不起来或写错等，严重影响学习和考试成绩；
6.办事时总是丢三落四，如经常忘记学习用品放在哪里，学习容易半途而废；
自理自立能力差
1.无法完成有结构性或有目标的活动，如家务，作业等；
2.有时在无特别原因的情况下，会有非常愤怒的倾向；
3.自我整理，打理能力差，常有脏乱现象；
4.缺乏组织能力，无法做好整理，整顿的工作；
5.有些儿童肌肉运动技术发达正常，但在语言能力，画图，使用剪刀等要求协调性的活动落后；
6.持续睡眠问题（睡眠中时常醒来，不规则的睡眠习惯）；
7.因为注意力不集中，因盲目的玩耍方式或行为在运动和生活中造成各种困扰。
0-6岁儿童发展里程碑以及发展警示
2017-10-9 杨老师 评论(0) 浏览(1211) 标签: 0-6岁儿童发展 儿童成长规律
儿童发展遵循一定规律，既有连续性，又有阶段性。在不同的年龄阶段，有明显不同的发展标志。我们可以通过观察，分析这些标志，了解孩子身心发展的状况是否在正常范围内。但由于生长发育同时受多种因素（遗传，教育等）的影响，儿童的发展又有明显的个体差异。如有的孩子说话早但走路玩，这都是正常情况。各年龄阶段的标志不是绝对的，孩子的发育情况与下面的标志有出入，也不要着急。但是，如果孩子出现“发展警示”中的情况，就需要注意观察，必要时要咨询当地医生或者幼儿教育工作者。因为这些标志说明你的孩子在某方面的发展明显落后了，必须要查明原因，采取措施。孩子的早期发育有极大的可塑性，同时也极易受损伤，发育异常发现的越早，治疗越及时，康复的可能性就越大。
从出生到一个月
*头可以从一边转向另一边
*醒着时，目光能追随距离眼睛20厘米左右的物体
*在孩子身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧
*与陌生人的声音相比，孩子更喜欢听妈妈的声音
*能分辨味道，喜欢甜味
*对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头
*当听到轻音乐，说话时会安静下来
*会微笑，会模仿人的表情
发育警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*对大的声音没有反应
*对强烈的光线没有反应
*不能轻松的吸吮或吞咽
*身高，体重不增加
从一个月到三个月，孩子将这样逐渐成长
*俯卧时能抬头，逐渐能撑起前臂
*能把小手放进嘴里，能握着玩具
*能配合成人翻身，由仰卧转为俯卧
*喜欢看妈妈的脸，看见妈妈就高兴
*听到悦耳的声音会停止哭泣
*开始认识物体，眼睛盯着喜欢的东西看
*会笑出声，会叫，喜欢与人“交流”，见人会笑
*能以不同的哭声表达不同的需要
*喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*孩子的身高，体重和头围指标没有增加
*不能对别人微笑
*两只眼睛不能同时跟随移动的物体
*听到声音时，不能转头寻找
*俯卧时，不能撑起头和上半身
从4-6个月，孩子将这样逐渐成长
*乳牙萌出
*能翻身，靠着东西能坐或能独坐
*会握紧铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬
*玩具能在两手间交换
*喜欢玩脚和脚趾头
*喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看
*会大声笑，会自己发“a”“o”等声音，喜欢别人跟他说话，并且发出应答的声音
*开始认生，认识亲近的人，见生人就哭
*会故意扔，摔东西
*喜欢与成人玩“躲猫猫”游戏
*对周围的食物都感兴趣
*能区别成人说话的口气，受到批评会哭
*有明显的害怕，焦虑，哭闹等反应
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*不会用手抓东西
*身高，体重不能逐渐增长（太慢或太快都要注意）
*不会翻身
从7-9个月，孩子将这样逐渐成长
*能自己坐，扶着成人或床沿能站立，扶着成人的手能走几步
*会爬
*能用一个玩具敲打另一个玩具
*能用手抓东西吃，会自己抱奶瓶喝奶，能用拇指和食指捏起细小物品
*能发出“ba ba ”等音
*能听懂成人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸
*喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑
*会拍手，能按成人的指令用手指出灯，门等常见物品和五官等
*喜欢成人表扬自己
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*不能用食指和拇指捏取东西
*对新奇的声音或不寻常的声音不感兴趣
*不能独坐
*不能吞咽菜泥，饼干等固体食物
从10-12个月，孩子将这样逐渐成长
*能长出6-8颗乳牙
*能熟练地爬
*扶着家具或者别的东西能走，有的孩子能自己走
*能滚皮球
*能反复拾起东西再扔掉
*不想以前一样经常把玩具放进嘴里
*会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏
*会用面部表情，手势，简单的词与成人交流。如微笑，拍手欢迎，伸出一个手指表示1岁等，会随着音乐做动作
*能配合成人穿脱衣服
*会搭1-2块积木
*喜欢听儿歌，讲故事，听成人的指令能指出书上相应的东西
*会模仿叫“爸爸”“妈妈”
*喜欢和小朋友一起玩
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*当快速移动的物体靠近眼睛时，不会眨眼
*不会模仿简单的声音
*不能根据简单的口令做动作，如“再见”等
*不能自己拿奶瓶喝水或奶
从1岁到1岁半，孩子将这样逐渐成长
*有8-14颗乳牙
*能单独站立，行走，蹲下去再起来，会抬一只脚做踢的动作
*走路时能推，拉或者搬运玩具
*能敲打瓶子，鼓等发声的玩具
*重复一些简单的声音或动作
*听懂和理解一些话，能说出自己的名字
*能用一两个字表达自己的意愿
*喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页的翻
*能从杯子中取出或放进小玩具
*喜欢玩“捉迷藏”的游戏
*能有意识地叫“爸爸”“妈妈”
*能指出或命名熟悉的东西
*能认出镜子中的自己
*能堆起3-5块积木
*能自己用杯子喝水，用勺吃饭
*能指出身体的各个部位
*能和小朋友一起玩一小会儿
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*还没有长牙
*不能表达出愤怒，高兴，恐惧等情绪
*不会爬
*不会独站
从1岁半到2岁，孩子将这样逐渐成长
*能向后退着走，能扶着栏杆上下楼梯
*在成人照顾下，能在宽的平衡木上走
*能快跑
*能扔球
*喜爱童谣，歌曲，短小故事和手指游戏
*能拉开和闭合普通的拉链
*能模仿做家务（如给成人搬个小凳子，学者捏面食）
*能手口一致说出身体各个部位的名称
*能主动表示大小便的意愿
*知道并运用自己的名字，如“宝宝要”
*能自己洗手，擦手
*会说3-4个字的短句
*会一页一页的翻书
*会模仿折纸，能堆6-10块积木，拼1-3块拼图
*喜欢玩沙，玩水
*能认出照片上的自己
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*不会独立走路
*不试着讲话或者重复词语
*对一些常用词不理解
*对简单的问题，不能用“是”或“不是”回答
*认不出镜子中的自己
*囱门没有闭合
从2岁到3岁，孩子将这样逐渐成长
*乳牙出齐20颗
*会骑三轮车，能跳远，能爬攀登架，能双脚向前跳，能独自绕过障碍物（如门槛）
*能用手指捏细小的物体，能解开或扣上衣服上的大纽扣
*能走较宽的平衡木
*能自己上下楼梯
*能拧开或拧紧盖子
*能握住大的蜡笔在纸上涂鸦
*喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙，玩水
*开始有目的的使用东西，如把一块积木当做一艘船到处推
*能把物品进行简单的分类，如把衣服和鞋子分开
*熟悉主要交通工具及常见动物
*能说出图画中的物品名称
*喜欢听成人念书
*能听懂较多话，但不能说出来
*能说出6-10个词的句子，能比较准确的使用“你”“我”“他”
*情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事
*喜欢“帮忙”做家务，爱模仿生活中的活动。如喂玩具娃娃吃饭
*喜欢和别的孩子一起玩
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*不能自如地走，经常会摔倒，不能在成人帮助下爬台阶
*不能指着熟悉的物品说出它的名称，不能说2-3个字的句子
*不能根据一个特征把熟悉的物品分类。如把吃的东西和玩具分开
*不喜欢和小朋友玩
从3岁到4岁，孩子将这样逐渐成长
*能交替迈步上下楼梯
*能倒着走，能原地蹦跳
*能短时间单脚站立
*能画横线，竖线，圆圈
*能一页一页地翻书
*喜欢堆积木
*能认真听适合他年龄段的故事，喜欢看书，并假装“读书”
*认识三角形，圆形，正方形
*能说出红黄蓝三种颜色的名称
*能用简短的话表达自己的愿望和要求
*问越来越多的问题。如“是什么”“为什么”等
*能简单讲述看到和发生的事情
*能记住家人的姓名，单位，电话和家庭地址等
*能熟练使用筷子，勺等餐具
*知道家里东西的位置
*能按“吃的”“穿的”“用的”将物品分类
*能用手指着东西数数
*能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做
*能参加一些简单的游戏和小组活动
*非常重视看护自己的玩具，有时会变得有侵略性。如抢玩具，把玩具藏起
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*听不懂别人说的话
*不能报出自己的名字和年龄，不能说3*4个字的句子
*不能自己一个人玩三四分钟
*不会原地跳
从4岁到5岁，孩子将这样逐渐成长
*能熟练地单脚跳
*能沿着一条直线行走
*轻松地起跑，停下，绕过障碍物
*能正确地握笔，能画出简单的图形和人物
*能穿较小的珠子
*理解10以内数的意义
*能按照物体的颜色，形状等特征分类并进行有规律的排列
*能独自看懂并说出简单图画的意思
*喜欢听有情节的故事，猜谜语
*理解日常生活的顺序：“我早上起床，穿衣服，刷牙，然后上幼儿园”
*能回答“谁”“为什么”“多少个”等问题
*能说出比较复杂的话。如“我还没看清楚猫的颜色，它就跑过去了”
*能比较清楚地表达自己的意愿
*能努力控制自己的情绪，不乱发脾气，但有时会因为小挫折（如搭积木无法搭成自己想要的形状）而发脾气
*喜欢和小伙伴玩，开始有“最好”的朋友，乐于参加集体活动
*喜欢成人的表扬，对取得的成绩很自豪
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*无法说出自己的全名
*无法辨认简单的形状：圆形，正方形，三角形
*不能单脚跳跃
*不能独自上厕所，不能控制大小便，经常尿裤子
从5岁到6岁，孩子将这样逐渐成长
*学会交替单脚跳
*能连续跳绳
*能快速熟练地骑三轮车或有轮子的玩具
*能自己穿衣服，进餐
*能比较熟练地使用笔，能画出许多形状
*能用各种形状的材料拼图
*能把各种各样的物品分类，按从短到长，从小到大的顺序为物品排序
*能把时间和日常生活联系起来：“5点钟了，该看电视了”
*能辨认一元，五元等钱币
*能边看图画，边讲故事
*能接电话，并能真确地转告简短的口信
*喜欢伙伴，有一两个要好的伙伴
*能与小朋友分享玩具，轮流玩，一起玩
*喜欢参加集体游戏和活动
*能关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子，受伤的孩子和动物特别体贴
*有较强的自我约束能力，情绪大起大落的情况减少
发展警示 有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生
*不能交替迈步上下楼梯
*不能安静地听完一个5-7分钟的小故事
*不能独立地完成一些自理技能，如刷牙，洗手
孩子不专心听讲，怎么办？
2017-9-29 撒老师 评论(0) 浏览(1152) 标签: 感统训练 感统失调 听课不专心 多动坐不住 作业拖拉
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