洛阳童翼感统训练中心

幼儿的视知觉发展

2019-8-16 邓琳 感统知识

眼睛是心灵的窗户，所谓心灵，准确的说就是我们的大脑。研究表明，大脑接受的感觉信息80%以上来自视觉，视觉信息的准确获取，正确加工和解码是大脑进行高效的认知加工的基础。我们的知觉、记忆和思维，也有相当大一部分是以视觉作为组织，加工和储存的形式。由此可见，视知觉对于我们的生活及其重要。例如，由于视觉模式识别和视觉命名功能不足，可以导致个体视觉效率慢和采样率降低。由于眼球运动功能不足，可以导致阅读速度慢和不协调。由于融合功能和立体视觉功能不足，可以导致距离感差，容易视疲劳，和注意力不集中的认知上的影响。视觉与学习能力的关系密切相关。

视知觉主要有视觉注意力、视觉记忆、图形分辨和视觉想象四部分组成。而不同年段的视知觉发展特征有如下特点：

2—2岁半：远距离视觉发展，模仿其他运动，指出喜爱的颜色，视觉记忆力增强

2岁半—3岁：分辨几何图形，画圆圈，椭圆，长方形，三角形，捣洞或对接

3岁—4岁：依形状分类，深觉知度较好，画长线，十字及其他许多形状

视知觉缺陷儿童的表现

注意力不集中；

学习成绩落后于同年龄儿童的平均水平；

对某些事物的记忆能力强，但对读、写、算方面的记忆能力弱；

运动技巧差，动作协调不良（特别表现于双手的精细运动）；

阅读时常有增字、漏字，前后颠倒或跳行现象，速度过快或过慢，停顿次数过多；

擅长朗读或背诵，但对内容却一知半解；

写字时常多一笔或少一划，部首张冠李戴、左右颠倒；

写字时看一眼写一笔，做作业的时间过长；

对数学应用题理解困难；

常忘记计算过程中的进位和错位，忽略逗点；

说话、作文时缺乏组织，内容单调重复，逻辑混乱；

语言发展迟缓，表达能力明显不足；

唱歌的音调、节奏不正确，发声、速度、轻重掌握不好；

畏缩、被动，社交能力低下，不会与同伴交往等等。

总之，一般视知觉发展不力孩子外部看上去很聪明，眼大而亮，但往往上学后认字母、认数字、认字速度缓慢，学习书写缓慢、困难，一入学就明显地不适应，阅读时更是漏洞百出，书写认真但常有错别字，神色显得有些多动或慌乱，二年级数学应用题阶段在自己读题时有困难，口若悬河但观察日记总干巴巴没几个字，甚至被怀疑是“低能”等，这些现象足以说明孩子需要在视知觉方面进行强化训练。

家长可以采用一些方法来加强孩子打的视知觉训练，如：各种智力拼图。将原本完整的彩图按照一定的规律支解成若干个小部分，要求儿童根据原图还原；摹写图形。要求儿童把家长写或画在黑板上的具有不同空间位置、不同形状的图形摹写在纸上；几何形状的匹配。要求儿童把不同大小或不同形状的盖子盖在相应的瓶子上；或要求儿童按照画着的形状把相同的找出来；纸牌游戏。利用纸牌作为教学材料让儿童来匹配数字、图形等等。

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