洛阳童翼感统训练中心

这一感觉系统失调，会同时影响孩子语言、学习力、注意力、情绪等多种孩子表现

2019-7-3 邓琳

     你也许在很多人看来，听觉系统的功能就是让我们能够听到，但实际上，正常的听觉系统所能够给人体带来的帮助远不止如此。比如，孩子出生后，他的大脑会把从耳朵传来的听觉讯息，进行一次又一次的学习，并结合其他感觉系统所提供的感觉信息，逐渐发展起越来越精确的理解能力。特别是听觉理解力，对于孩子的语言表达影响极为深远。
    但是，如果孩子的听觉系统运作不正常，或与其他感觉系统（如视觉、前庭觉）配合不良，造成听觉统合功能不良，就容易出现诸如听而不见，闻而不动，听写有障碍等听知觉功能失调，以及语言发育迟缓，注意力难以集中，情绪控制能力差等其他感统失调情况。
    可见，对于孩子听知觉的训练，与触觉按摩，大运动训练等一样，也是家长不容忽视的。那么，本周，老岳讲感统就奉上一系列听知觉训练的小游戏，希望能给大家带来帮助！

1.听觉专注力训练

听觉注意力，也就是听觉专注力，是指人在精神集中的状态下，用听觉获取信息的能力，是听觉辨别、记忆、理解和编序等其他能力的基础。对孩子来说，听课，听写和回答问题等都需要用到听觉注意力，如果听觉注意力不集中，就会影响到他们对学习信息的获取和运用。如何训练孩子的听觉注意力呢？

游戏一：听到**你就拍拍手

给孩子念一组词，并规定当听到某一类词时拍手。

如听到动物就拍手：桌子、小猫、尺子、蝌蚪、电脑、老虎、手机......

如：听到食物拍一下手，听到动物拍两下手：铅笔、蛋糕、手表、小马、盘子......

游戏二：数字与动作

用数字1234分别代表四种不同的动作，比如1代表拍手、2代表跳跃、3代表旋转、4代表下蹲等，然后家长打乱顺序说出数字，让孩子快速做出相应动作。

游戏三：反着来

家长下指令，孩子做相反的动作，如家长说“大圆圈”，孩子要快速用两只手比出“小圆圈”；家长说“小圆圈”，孩子要比“大圆圈”；家长说“长高了”，孩子要蹲下；说“变小了”，孩子则要举起双臂！


2.听觉辨别力训练


听觉辨别能力是指对不同声音之间差异进行辨别的能力，比如辨别一组或一对词语之间的差异等。如果孩子听辨能力差，常常会在听别人声音时把相似音同一化，在自己表达时又容易出现替代音的现象。


游戏一：侧耳倾听

和孩子在家或带孩子到户外，到大街上，到动物园等，闭上眼睛仔细聆听，看看都能听到那些声音，最好和孩子轮流说出都听到了哪些声音（不重复）。





游戏二：声音配对

家长收集六组易拉罐（或薯片筒等废旧材料），在每对罐内装入小半罐颗粒物，如花生、石子、沙子、小米等，然后把顺序打乱，让孩子把相同声音的两个罐子放在一起。最后打开验证，看是否配对正确。


3.听觉记忆力训练


听觉记忆能力指的是储存和回忆所听到的声音信息的能力。孩子上课听讲，听了多少内容不能说明什么，最终能记住多少内容，才是他学习的最终成果。所以，从小锻炼孩子的听觉记忆能力，是培养孩子学习力的一大关键！


游戏一：模仿秀

家长先示范以不同节拍拍手、敲击、跺脚等动作，然后让孩子按相同的节拍重复相同的动作。如：“拍手：啪-啪啪-啪-啪啪-啪啪”。

游戏二：机器人

家长扮演“科学家”，孩子扮演“机器人”，“科学家”向“机器人”下指令，“机器人”听完指令执行动作。最初可以一次下达一个指令，然后逐渐增加难度，一次下达多个指令。如“把玩具放到你的柜子里”“去书房帮我拿一张纸”......

游戏三：故事复述

平时家长每讲完一个故事，就要求孩子把故事的大概情节再复述一遍，孩子想不起来的地方，家长可以通过提问的形式帮其记忆。逐渐锻炼孩子独立复述整个故事的能力！


4.听觉理解力锻炼


听觉理解能力是指孩子能够辨识声音以及了解说话的能力。有些孩子虽然智力水平，知识结构具备了听课的能力，但是对老师所讲的内容却听不懂，其原因之一就在于听觉理解能力比较差。听觉理解能力差的孩子，常常听不懂词意、句义，听不懂老师讲课的内容，难以确定两个听觉概念之间的关系。


游戏一：我来说你来做

要求孩子闭上眼睛，家长下达一系列指令，让孩子照着做，比如，摸摸你的头，把你的手放在腿上......

游戏二：做我说的不做我做的

家长下达一个指令同时做出一个不一样的动作，要求孩子根据指令做动作，比如，家长说，“把你的左手伸出来”同时家长自己把右脚伸出来，孩子要做的只是把左手伸出来，而不可以把右脚伸出来。


5.听觉排序力训练


听觉编序能力就是把别人口头所述的一系列信息按照次序再回忆出来的能力，听觉编序能力好的孩子，将来思考问题条理清晰，当然学习成绩也不会差到哪去。


游戏一：听故事排顺序

事先准备一些有时间顺序的图片组合，也可以自己手绘，如“小鸡出壳”“小蝌蚪找妈妈”等。给孩子讲讲图片的故事内容后，拿出图片，让孩子把图片按顺序排列。





游戏二：字、词、句

家长先从一句话中挑出一些词语，按顺序一个一个说给孩子听，并要求孩子鹦鹉学舌一样进行模仿，最后把整个句子说出来，让孩子感受词语按顺序组合的结果。如“今天早上我去阿姨家和小哥哥一起玩皮球了！”家长先带着孩子说“今天早上”“阿姨家”“玩皮球”，然后再带着孩子把整个句子连着读一遍。

还可以快速对孩子说一句话，然后把句中的一些词汇挑出来打乱顺序说给孩子听，最后要求孩子复述整个句子！


6.听说结合力训练


在现实生活当中，听和说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话时总是语无伦次的。听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。


游戏一 ：反义词、同义词、近义词

家长和孩子轮流快速说一些反义词（如“大”和“小”）、同义词（如“美丽”和“漂亮”）、近义词（如“立刻”和“马上”）等，也可以规定一个类目，和孩子交替说出这一类目中的物品。如“水果”，包含“苹果”、“香蕉”等。

游戏二：情景剧

家长给孩子讲一些有趣的故事，并和孩子一起把故事排练成情景剧，让孩子在对台词的过程中实现听与说的有机结合。


最后，需要特别提醒大家的是，因为耳朵属于前庭器官，且两者的神经接收器都在一个位置（内耳），所以听知觉与前庭觉关系密切，前庭功能失调的时候，听知觉功能也会受影响。因此，当你发现孩子出现听知觉功能失调时，除了要做相应的听觉训练之外，还要注重给予他们一定的前庭觉刺激，比如，你可以经常带他们到游乐场所玩滑滑梯，荡秋千，跷跷板，旋转木马等游戏设备，在家庭当中多让他们参与一些摇晃、旋转等比较有利于刺激前庭的游戏活动。

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