洛阳童翼感统训练中心

注意力训练在大脑不同的功能区中如何发挥作用

2019-3-24 邓琳

小孩注意力不集中的问题表现，家长经常会反映小孩做事拖拉、粗心、小动作、丢三落四等等。

针对这些常见的问题表现，我们挑选了其中常见的“拖拉”，对应大脑皮层的功能区域，深入浅出地与大家分享一下，注意力训练不仅仅是训练“注意力（针对注意力品质设置的训练内容）”，而是针对小孩在表现专注的过程中，所有关联功能区域的专业训练，包含注意力、感知觉、执行功能、工作记忆、行为干预等。

拖拉事例：比如小孩晚上看电视，家长觉得时间比较晚，告诉小孩要准备睡觉了。小孩在意识层面能反应过来妈妈跟自己说话，这里的觉醒过程就是注意的过程，也就是第一功能区发挥了作用。如果小孩对妈妈说的话没有反应，完全没有把妈妈的语言信息接收到意识层面，这就是注意的不足，需要通过注意力的相关功能训练来改善。如果小孩只能将一部分的信息接收到意识层面，一部分流失（这里是注意广度的不足）。或者是小孩接收了前半部分的信息，后半部分的信息流失（这里是注意稳定的不足）。或者是小孩在妈妈讲话的时候，信息进入意识层面的同时受到电视信息的干扰，接收不完整（这里是注意选择的不足）。都有可能让小孩没法将妈妈说话的信息接收到意识层面。需要针对这些注意品质进行训练。

当小孩意识到妈妈跟自己说话时，小孩需要对妈妈说的信息进行加工处理，这里的听觉信息就是利用第二功能区的颞叶部分去做加工处理，理解妈妈说的时间已经不早了，妈妈让我要准备睡觉了。如果小孩听完后不清楚妈妈说的是什么意思，这里就有可能是小孩的听觉信息处理过程出现了问题，训练就需要从听知觉或者是工作记忆方面安排针对性的训练。

当小孩清楚妈妈让自己睡觉的时候，会看一下时间：“已经是晚上10点了，再晚一点睡觉的话，可能明天起床也会晚，上学可能会迟到，要听妈妈的话”。诸如此类的“思想斗争”让小孩可以关掉电视，准备去睡觉。这个过程就是第三功能区，额叶部分产生的反应。很多时候这个反应我们也会看做是个体的自我调节、控制能力。如果小孩知道妈妈让自己关电视准备睡觉，但是小孩还是坐在电视前，不愿意关电视，这里就有可能是小孩的行为控制水平较弱，训练会从执行功能方面安排针对性的训练，同时也会为培养小孩的行为习惯结合一定的行为干预方法。例如每天晚上可以在10点左右就自觉的准备睡觉。

由此可见，人的认知和行动的正常进行是一个系统化的活动，这个系统化活动是在大脑的多个功能区相互配合下才能完成的。家长的一个指令，小孩的一个反应，其中涉及到了大脑皮层的多个功能区。针对小孩一个简单的拖拉表现，不是简单地安排“注意力训练”，而是需要根据小孩的具体表现，给予各个功能区的表现安排针对性的测评，判断小孩是在哪个“环节”上出现了问题。从注意力品质、感知觉功能、执行功能、工作记忆等方面定制针对性的训练，帮助小朋友从根本上解决拖拉的表现。

注意力训练，不仅仅只做注意力的功能训练，系统的训练还应该包含感知觉功能、执行功能、工作记忆等认知功能训练。同时还需要结合行为干预来培养小孩良好的行为习惯，对于小孩的不良情绪反应，额叶部分的功能训练可以起到一定的积极作用，但是如果不良反应对小孩的生活、学习影响较大，产生心理偏差、社交问题时，还需要配合心理咨询，多管齐下。